正确使用课堂评价性语言，激发学生的语文学习兴趣

苏青

[摘  要：教育课程的不断更新和发展，使得传统的教育模式已经不能适应现代的小学教育，这对语文课程教育而言是一种新的挑战。对如何激发小学生学习兴趣的研究，其主要目的是研究激发小学生学习兴趣对语文教学水平的提高具有怎样的积极促进作用，本文通过对小学生学习兴趣的研究，提出激发学生学习兴趣可以通过创设语文学习情境、利用导语激发学生学习兴趣、以学生为主体和积极鼓励学生学习的途径。这就要求小学语文教师在教学过程中需要改变传统的教学模式，利用灵活的课堂教育增加课堂的趣味性，使学生能够积极主动地学习语文。

关键词：语文课堂;积极性;兴趣]

兴趣能够提高小学生对学习的积极主动性，学生一旦对语文课堂所学内容产生兴趣，就会热衷于语文课程学习，自动自发地探索语文知识。由此可见，激发小学生的学习兴趣，对提高小学生整体语文学习水平具有一定积极促进作用。由此可见，小学语文教师应适当利用兴趣来激发小学生对语文学习的热爱，将激发学生学习兴趣真正意义上落实到实践教学中，提升语文课堂教学质量，从而达到提升学生语文成绩的目的。但如何提升小学生对语文学习的兴趣还需要更多教育工作相关人员做更进一步的研究，找出更适合小学语文课堂教学的方案。

一、评价性语言使用的意义

（一）激发学生好奇心

小学生对知识的认知程度相对较低，生硬古板的教学方式非但不会吸引他们对课堂知识的兴趣，还会使学生举得无趣，很容易在课堂上出现精神溜号或搞小动作的现象。但小学生普遍具有好奇心较强的心理特点，好奇心能够激发学生对新问题和新事物的求知欲和探索欲。在语文教学中激发小学生对语文知识的好奇心是教学应用当中的重要策略之一，教师可以适当利用情境教学的方式，激发学生的好奇心。这就要求小学语文教师在传授知识时可以通过设定与课文知识有关的情境模拟，让小学生充分参与进去，激发学生的探索欲望，加速对语文知识的理解。除此之外，教师还可以利用教学道具或多媒体的情境模拟方式，让学生在娱乐中接受语文知识，并了解课文中所要传达的思想感情。因为创建出的情景模拟大多贴近生活，学生会逐渐认识到语文与自身关联密切，从而激发学生对语文知识探索的好奇心。

（二）引发学生情感共鸣

语文课文中表达情感的文章居多，教师在教学过程中可以通过绘声绘色的朗读，引发学生在情感上的共鸣，将课文中所表达的情感思想带入到学生的思想中去，帮助学生更好地理解文章所表达的内容。小学语文课本中感人的文章不在少数，教师应根据文章的特色和风格进行有感情的朗读，也可以带着学生一起朗读，让学生能够走进文章，使学生心情随着文章的变化而变化。例如，在讲授朱自清的《背影》时，通过生动的朗读让学生走进文章，感动学生，激发学生在情感上的共鸣，使学生在教师的朗读中心灵受到震撼，创新出新的思维，激发学生学习兴趣的提升。

二、利用导语激发学生学习兴趣

小学生所接触的文章大多是以写人、记事为主，其中也不乏有一些给人深刻启发的寓言故事。在接触一篇新文章时，教师必须要通过应用正确的导语使学生将新旧课文联系起来，帮助学生过度学习新文章，这样既能够让学生形成复习旧文章的习惯，同时也能够帮助学生更快地融入到新文章的学习中去。导语的内容通常是以人物事件背景等为主，教师将文章中所講述的人物，通过介绍人物背景和事迹的形式介绍给学生，让学生做好学习文章的思想准备，使学生能够更容易接受新文章中的内容。在对文章进行介绍时，导语必须要丰富多彩，绘声绘色的表达出来，不然只是单纯的人物介绍很难激起学生对人物或事件的探索心理，只有将故事中人物活灵活现地展现出来，小学生才会彻底被故事情节吸引，集中注意力。

三、以学生为主体

传统的教学方式都是以教师为主体，尤其是在小学生的教育方面，多数教育工作者会认为小学生年龄还小，将知识直接灌输给学生更为容易。其实不然，小学生同样有创新性的思维，不能将小学生的头脑当做承载知识的容器，不然非但对他们的学习没有帮助，反而会抑制他们自身思维的发展和创新意识，并且对学生学习的积极性调动有极大的负面影响。教师上课过程中必须转变这种以教师为主体的状态，尊重每一个学生，将学生作为课堂的主体，积极提出问题开发学生的动脑能力和创新思维能力。这就要求教师需要开发出更多新颖的教学方式，打破传统教育理念，让学生在学习语文的过程中更具有积极主动性，从而达到提高学生语文水平的目的。除此之外，教师还应该主动营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松愉悦的学习环境中接触和学习新的知识，促进学生学习积极性的提高。

四、评价语言注意积极鼓励学生激发学习兴趣

要知道小学生对事物已经有了主观的认识和判断，并且小学生的自尊心和好胜心有时比成年人更胜，因此教师应该适当鼓励学生，提高学生的学习积极性。多数小学生都喜欢在教师面前展现自己优秀的一面，希望得到表扬和赞美，教师也应该抓住小学生的这种心理思想，积极发现小学生的潜在优点并鼓励小学生积极发挥自己的长处。对小学生而言，教师的鼓励就是给他们最好的礼物和奖励，天性单纯的小学生会因为教师一句鼓励的话，积极努力学习，希望能够得到更多的表扬和赞美。即使小学生在学习中的进步并不明显，教师一旦发现也应该积极予以鼓励，让学生知道他们的每一点努力教师都是看得到的，让学生充分感受到教师对自己的关心，创造和谐的师生交往模式，增强学生学习的自信心，加强学生对语文学习的兴趣，提升学习积极性。

五、结论

小学生普遍具有较强的好奇心，利用小学生的好奇心和充分的精力来鼓励小学生积极乐观地学习语文，能够提高小学生的整体语文学习水平。综上所述，小学生对学习的兴趣是在教学中建立起来的，因此教师要充分使用可利用教学资源，主动调动学生学习的积极性，让学生主动学习语文，同时营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习语文知识，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生整体学习语文的能力和学习水平。文中给出的建议或许不够全面，但对激发学生的学习兴趣具有积极的帮助促进作用。

参考文献

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