初中班主任管理工作中的问题与对策

黎明

[摘  要：对于初中班级管理，班主任老师一定要保持积极乐观的心态，坦然的面对班级中学生出现的各种问题，在引导和教育学生的问题上一定要耐心和细致，初中生是具有“被雕刻性”的，一定要理解他们所在年龄段特有的情绪特点，将心比心，为构建团结的初中班集体而努力。

关键词：初中班主任;管理工作;问题;对策]

初中班主任在班级管理中是核心人物，如何发挥人物的价值？首先要让班主任老师充分理解班主任这个角色的定义，明确所管理对象即初中学生的各项特点，找到管理中的问题，针对性的采用有效的对策来解决问题。

一、班主任的角色定义

关于班主任这个角色的定义，可以分成以下几个层面来理解：

1.班主任是一个班级的管理者和组织者。

2.班主任关爱学生的各个方面，如思想上，学习上，健康上和生活上等等。

3.协助其他科任老师的教学工作。

二、初中班主任的管理特点

（一）管理对象的特点

1.初中生的生理和心理特点。从年龄段来说，初中学生是从童年过渡到少年阶段，其自我的意识逐渐开始发展，拥有了一定评价自己或他人的能力，并且也比较注意自我的形象。但由于思维的独立性和批评性均处于萌芽阶段，他们的神经调节系统容易受到外界的影响，偶尔还会有些盲目和自满，当他们遇到挫折的时候，会不由得泄气。

当学生进入青春期发育的时候，部分学生会出现紧张和自卑的消极心理状态。情绪上也会显得非常的对抗，比如顶撞父母，逃避父母管束等。青春期的孩子自尊心也较强，教师在沟通时要注意换位思考。

2.初中生的课程特点。谈到初中的课程特点，就不得不说小学阶段了。因为小学阶段成绩分数是不能说明问题的，毕竟小学阶段的教材和考纲设置都是以小学生形象思维为基础的。只要课堂好好听课，按照老师步调走，分数都还是比较理想的。但是到了初中，是要求初中学生达到形象思维到抽象思维的转变。在初中科目门类增多，科目由小学的知识点，转变成知识体系的过程中，初中生应该如何去整理和消化？这里就对初中生的总结归纳能力，理解应用能力，良好的学习习惯提出了要求。

（二）家校配合情况

在一个班级中，学生的家长在配合学校班级管理的程度上也是不尽相同的，有配合的好的，也有比较敷衍对待的。而敷衍对待的家庭往往也不太关注学生的学习，总觉得“快乐学习”就可以了，不在乎分数。殊不知现在对他们孩子的仁慈换来的是将来社会对孩子的一种残忍。

三、初中班主任管理工作中的问题

（一）班级缺乏凝聚力

初中学生处于青春期，从前文的心理生理分析部分，不难看出，他们的心态是具有一定波动性的。学生们都有自己的偏好，部分学生形成小团体，各自为阵，班级出现分化的趋势。

（二）学生成绩差距较大

整个班级中，学生们的成绩高分低分分布明显，出现班级成绩洪沟。这样造成科任老师在进行教学安排上的难度，高分同学可能“吃不饱”，低分同学可能“啃不动”的情况。

（三）家庭配合程度较低

班级里有部分学生的家长反感老师主动的交流，当说到学生一些不良情况，家长的态度比较消极。当请家长来学校交流时，家长因工作忙，难以配合前来。最终家校配合演变成应付签字。

（四）学生学习习惯较差

由于班级内部，有不少同学在小学阶段，没有养成较好的学习习惯，上初中后还要还小学欠下来的“习惯债”，学习效率低下，学生没有预习，听课，批注，复习，作业，巩固的好习惯。

四、初中班主任管理工作中的对策

（一）严格执行班级常规管理制度

由班主任老师进行班级班会选举，建立班委会，并在班委职位体系中，设置观察委员一个职位，这个职位由其他非班委同学轮流担任，目的是不要让班委同学和非班委同学形成对立面，轮流担任，彼此监督，严格要求自己。同时在制定的班级管理制度中，对于学生出勤情况，个人卫生情况，是否违背校规情况等一定要赏罚分明，目的是为了形成良好的班风班貌。当对违纪同学的批评时，也要注意张弛有度，不可一味的责备，要留给学生反省改过的机会。

（二）动之以情晓之以理

鱼儿离不开水，教育也不开浓浓的爱。如果把班主任老师比喻成班级里学生的心灵的工程师也是不为过的。所以，班主任老师一定要注重心理疏导，定期开展主题班会，比如收看爱国电影，进行主题板报绘制，倡导学生积极参加学校各项艺术体育活动等。这些举措都是有利于班主任老师引导学生心理良性發展的，再说学习上，班主任老师应帮助学生进行目标分解，让学生能先有个跳起来摸得到的学习目标，再分解达标，切忌好高骛远。当学生达到小目标了，班主任老师也要多多进行赏能教育，让学生倍受鼓舞。

（三）成立学习帮带小组

有句话叫做“亲其师，信其道”，这个句子也可以用在同学之中，班级的学生们之间可以是同学的关系，也可以升华成师傅和徒弟的情谊。在班级建立帮带小组，设置组长一名，管理小组，设置帮带管理手册，记录组员帮助同学的简要情况，让学习成绩优秀的同学对班级里学困的同学进行帮助指导。这样一来，也可以促进同学之间的友谊，也可以让学习优秀的同学的表达能力得到锻炼，知识点熟练度也将有所提高。

（四）家校互动良性发展

班主任老师可以开展家校互动日，比如开展家庭阅读分享会，让书香满校园，也可以改善家庭中家长“低头族”现象。还比如家庭互动班会，借助短视频工具录制并在班级播放，学生家长节目互动等。

五、结束语

作为一名初中班主任老师，一定要坚持提高自身学习与修养，对待学生要言传身教，以实际行动阐述师德，以心换心温暖班级，与班级同学们及其背后的家长们，共建和谐发展的荣誉班集体！

参考文献

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