农村学校课改的思考

陈仕忠

[摘  要：在新课改的背景下，我们对于小学教学质量已经有了显著的提升。然而，在一些农村小学中，仍然面临着许多问题。一些农村教师的教学理念过于传统和死板，没有根据新课改下的教学理念完善和创新自身的教学方法，因而导致课堂教学质量较低，不利于培养学生良好的学习能力。同时，教师采取老旧的应试教育理念，一味依靠“题海战术”的方式来提升学生的学习成绩，致使学生常常面临着较大的学习压力，逐渐对学习产生排斥和抵触心理。鉴于此，本文首先分析了农村学校教育教学中存在的各种问题，然后立足新改革的背景，探究了提高农村学校教学质量的有效途径。

关键词：农村学校;新课改理念;有效策略]

目前，农村学校与城镇学校的教学质量仍然存在着一定的差距。城镇小学教师的教学方式能够与时俱进，能够有效的践行新课改下的教学方法，进而实现小学教学的高效课堂。因此，我们也应当提升农村教师的教学素质，使农村教师能够根据新课改理念完善自己的教学方法，从而为学生营造一个良好的学习氛围。同时，教师也应当在课堂中以学生为主体，多采取一些创新有效的方式，激发学生的学习兴趣。进而能够使学生积极的参与到课堂学习中来，主动配合教师完成不同的学习任务，学会自主学习、自主思考，从整体上提高教学的实效性。

一、农村学校面临的现状和问题

1.教学理念过于传统，不能激发学生兴趣

农村教师的教学理念往往过于传统，不能够很好的将新课改理念下的教学方式应用进来，因而使学生的学习兴趣降低，不利于学生课堂的高效学习。同时，在课堂中，教师往往采取应试教育的教学理念，为了提升学生的学习成绩，一味的给学生布置作业，从而导致学生增加了过多应试教育的压力，因而阻碍了学生思维能力和学习兴趣的培养。同时，教师的教学理念过于传统还表现在：在课堂上不能够很好的使用现代化工具进行教学，没有给学生营造一个更为轻松的学习环境。

2.教师素质较低，阻碍学生数学能力发展

农村学校还存在着教师素质低的问题。目前，更多的高素质的学生在毕业工作时都会选择留在城镇，因缺乏新鲜血液的注入，导致农村的师资力量薄弱，整體教学质量偏低。

3.忽视学生主体地位，学生学习过于被动

农村教师在课堂教学中一味的依靠教师讲、学生听的方式，使学生的课堂学习过于被动。教师没有重视学生课堂学习的主体地位，因此不能够结合学生年龄和学习特点分析，选择更为有效的教学手段。同时，学生一味的依靠教师讲解来获取知识，就会限制学生思维能力的发展。因而导致学生的自主学习能力较弱，不利于他们预习和复习教学内容。因此，导致学生不能够更好的掌握课堂知识，甚至使学生出现厌学的心理。从而也不利于学生心理以及综合素质的发展。

4.对新式的教法使用不当，影响课堂效率

在教育改革的背景下，各种新式教学方法逐渐走入了农村学校，为教师的教学活动提供了助力。然而，很多教师在使用新出现的方法进行教学时，常常会因为对相关教法的主要操作流程了解不够深入，或是没有从实际出发来考虑该方法的可行性，使得其教学方案缺乏实践性和实效性，不符合本班学生的接受能力和思维认知水平，导致最终的教学效果不尽如人意，使得课堂教学效率不升反降，影响了最终的教学成果。

二、改善农村教学方法的有效策略

1.创新教学方式，激发学生兴趣

为了改善农村学校的教学质量，教师首先应当创新自身的教学方法。教师在课堂中应当积极的将多媒体技术以及信息技术等创新型教学工具应用进来，进而有效的激发学生学习兴趣，为学生营造一个更为轻松的学习氛围。同时，教师在教学中应当改善传统理念，要根据学生在小学阶段的年龄特点以及学习特点进行分析，选择一种更适合学生的教学方法。进而能够调动学生课堂学习积极性，使学生能够将注意力集中于课堂学习中来，从而提升学生的学习效率。

2.增强教师素质，提高教学效率

农村学校应当重视提升教师的素质，从而有效提升农村课堂教学的质量。教师的自身素质不仅仅包括教师的专业素质，也包括着教师的个人素养。如果教师没有一个良好的专业素质，就不能够更好的教会学生知识。同时，如果教师的个人素质欠佳，将不利于培养学生良好的综合素养。导致学生在课堂中不仅不能够规范自身行为，反而会受到教师的一些不良影响，不利于学生的全面发展。因此，增强农村教师的素质，是提高教学质量的重要途径。

3.以学生为主体，培养学生自主学习能力

农村教师应当在教学上以学生为主体，进而使学生能够培养出主动学习的好习惯，提升自身的自主学习能力。教师在课堂中应当考虑到学生的个体化差异，课堂教学不要以教师为中心，而是通过分析每个学生的学习特点，进行个性化教学的方式。教师在课堂中可以合理的进行分组教学，进而能够在使学生在小组讨论的过程中实现自己的个性化学习。从而能够有效的减轻学生学习压力，培养学生良好的学习信心。有助于学生对课堂学习内容的复习和预习，进而使学生提升自身的思维能力。因而使学生在提升学习成绩的同时，也能够培养自身良好的综合素质。

三、分析和总结

总之，农村学校要提高教育教学质量，学生也能得到全面发展，教师必须得改变教育观念，创新教学方法，提高教学素养，让学生成为学习的主体，把课堂真正的还给学生，从而提高学生学习的积极性，改变现在农村学校的教育现状，为输送人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]隆兵.农村学校课改面临的困惑与思考[J].教育学院学报，2005.

[2]孙爱莲，刘鹏.农村中小学新课程改革问题成因的思考[J].范专科学校学报，2007.