青春期对孩子进行感恩教育

李凤玲

青春期孩子的表现：①认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感，反应激烈;②和父母唱反调，不理睬父母，喜欢和父母对着干;③如果家长再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦;④成绩下滑，厌倦学习情绪严重，抗拒学习;⑤情绪波动起伏大，容易跟其他孩子经常发生冲突。

孩子叛逆期的时间：人有三个叛逆期，不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同。①2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”。②6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。③12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家常见熟知的“青春叛逆期。

孩子叛逆期发展特征：①感受并学习处理更多的情绪;②是个追求自主的探险家;③变得更为倚赖;④公然挑战父母，爱说不要;⑤以为自己是宇宙的中心。

孩子叛逆的心理原因：①我已经长大了，我能行;②为什么我不能;③试探家长的底线;④想受到关注;⑤我在表達自己的观点。

对孩子进行感恩教育，是解决青春期问题的有效方法：德孝传统文化教育是素质教育最好的切入点，它通过挖掘学生人性的本真使学生心灵的麻木得以化解，进而激励学生自我发展，使学生个人的潜能得以激发。感恩教育是德孝教育的重点，也是德孝教育的基础。感恩教育简单的说，就是教育者通过一定的教育方法和教育手段帮助学生既要学会感恩于心，更应懂得回报于行。

一、感恩教育是一个活动体验的过程

感恩教育不是干巴巴的说教，丰富多彩的活动体验才是最直接、最有影响力的教育途径。感恩教育需要教育主体的积极参与，在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的感恩活动，引导学生在已有的认知水平上、在丰富多彩的活动中学会感恩他人，感恩社会。

二、感恩教育是一个聚沙成塔的过程

感恩教育不是一次活动就能完成的，“不积跬步，无以至千里”，感恩教育其实是一个聚沙成塔的过程。

首先，感恩教育需要集合教育力量，从学校到家庭，从社区到社会，感恩教育只有成为全社会的必修课，营造一种知恩图报的社会氛围，这种社会氛围会对学生形成一种春风化雨的感恩教育。

其次，感恩教育需要融入到生活的点点滴滴，引导学生从身边的小事做起，日行一善，让学生在点点滴滴的小事中体现自己的一种责任，只有当感恩的行动成为一种习惯时，学生才会具备感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的良好品质。

四、感恩教育是一个持续渐变的过程

仅为父母洗一次脚算不得知恩感恩，仅参加一次“护蛋行动”也不一定就能懂得母爱的伟大。感恩教育不能像雾，时有时无;感恩教育不能像风，时断时续;感恩教育只有像阳光，渗透到教育教学的每一个环节，并持之以恒，才能源源不断地为学生输送做人的力量。

感恩教育不是一蹴而就的，不是一次诗歌朗诵会，一次送温暖活动就能让学生学会感恩，学会回报的。感恩教育是一个持续渐变的过程，在这个相对漫长的过程中，学生会逐渐学会  感恩励志教育是一项塑造灵魂的系统工程，需要我们不断地去体会和实践。孩子们怀着一颗感恩的心踏上了成长之路，我和我的同仁们也会怀着一颗感恩的心在感恩励志教育的道路上一直走下去，因为我们坚信，有了感恩的心，就有了飞翔的天空;有了感恩的心，就一定能托起鸿鹄之志感恩，学会回报，并逐渐达到感恩的最高境界——励志，因感恩之心而生鸿鹄之志。