信息技术为小学语文教学插上翅膀

许靖

摘要：多媒体技术作为教學过程中一种理想的认知工具，在教学活动中被广泛应用，成为满足信息社会教育需要的最佳有效的现代教学手段。它以逼真的形象、多彩的画面、富有感染力的音响以及它所具有的交互性，中小学各科教学中得到了广泛运用。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学

一、利用多媒体信息技术优化语文课堂教学

1、使用信息技术创设情境，优化课堂导入

“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。

2、使用信息技术激发学生学习兴趣

在信息技术参与下的语文教学则可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

3、使用信息技术丰富学生的表象

“表象是在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的该物体的形象。”对于学生而言，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困难。因此，我们要注意唤起语言的形象再现感，帮助学生丰富头脑中的表象，使他们有身临其境的感觉。而我们的语文教学，就是要将趴在纸上的文字活起来，生动起来，唤起学生的形象再现感，以此来加深学生对语言文字的感悟。

4、使用信息技术，可以优化课堂反馈评价

在用好信息技术的课堂教学中，教师会充分利用素材，制作成适合学生实际的课件，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着课件的展示、老师的点拨与引导，他们的思维从表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。

5、使用信息技术，可以优化课堂小结

在课尾运用信息技术进行有效小结，能起到画龙点睛之效。或设趣味性的游戏情境，让学生在活动中小结，或展示生活性的图片资料，让学生在真实中小结，或提供人文性的音像材料，让学生在体验中小结，或营造民主性的学习氛围，让学生在质疑中小结……不论选用何种方式，只要运用恰当，一定会产生活龙腾凤的效果。

二、巧妙运用多媒体技术，构建学生主体、教师主导的教学结构，提高学生的语文素养和信息素养

1、信息技术的提供的交互性有利于充分体现学生的主体地位

建立在科学人性观基础上的主体教育思想，是对旧式教育辩证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教师要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。

2、信息技术提供的交互性有利于充分发挥教师的主导作用

人获取信息的渠道是多种多样的，主要通过视觉和听觉。而我们的语文教学其中蕴涵了大量的视听资源，如果我们可以将其在多媒体计算机中再现出来，并可以根据学生的需要制成资料库，供学生自主的查找，或者运用网络资源，让学生自己寻找资料解决学习中的未知和问题。那么，在主动探寻和交互的过程得到的知识和技能一定会使学生自觉地掌握。

3、运用网络技术，让学生自主解决学习中的问题，提高语文素养。

借助上网查寻资料、交流信息、网上聊天等形式自主解决学习中的问题。借助网络的信息功能，搜寻到丰富的原始资料扩充课文所不及之处，学习难点为此迎刃而解;通过设置师生共享的文件夹，将每位学生搜寻的资料，教师提供的信息，各人完成的研究报告分门别类地陈列于其中，大家可以方便地共享资源，互动互学;聊天室的运用则为每位学生提供了发言的均等机会，同时为同学间提供了一个交流观点看法的信息平台;控制台可以让教师方便地了解每位学生的掌握情况，不动声色地进行个别辅导，调阅典型信息于全班展示。

三、拓展课堂，实现大语文教学

以计算机和网络为主的信息技术为学生自主地组织学习和运用知识提供了新的平台，它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求，可大大拓展课堂信息量，使学生学会搜集信息、处理信息、创造信息，做信息的主人，紧跟信息时代的节拍。我们的语文教学才是真正的小课堂，大社会。学生学会了信息搜索，就会常常自发地上网查找相关的图片和文字。从而更全面透彻地学习一篇课文。例：学了《观潮》一文，同学们就上网查阅了许多关于钱江潮的文化，了解钱江潮的成因和名人观潮、赞潮，颂读描绘钱江潮的诗词，了解现如今的观潮旅游，还饶有兴趣地欣赏了前几年中央台曾直播的钱江潮视频，再次感受天下奇观的钱江潮。

运用信息技术优化小学语文课堂教学，可以使整个课堂教学贯穿于“团结合作、自主学习、自主探究”之中。《新课程标准》的全新理念已经提出，网络环境已经形成，我们应将一切思考化为脚踏实地的教学实践，去逐步实现网络环境与新课程标准的对接，实现信息技术优化小学语文教学，让我们共同为构建开放而富有活力的语文课程新体系而努力。

参考文献：

[1]余成远.小学语文教学与信息技术的有效结合[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：89.

[2]王红霞.让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀[J].中国教育信息化，2009（12）：51-52