小学生语文良好学习习惯的培养策略

蔡小平

摘  要：语文是学生在小学这一学习阶段需要重点学习的基础科目之一，其内容包含范围广泛，主要有识字、儿歌、诗歌和短篇寓言故事等内容需要学生认真学习。而学生为了更好的学习这些内容，最重要的是需要养成良好的学习习惯以适应学习生活过程中所出现的种种问题。但是就实际情况而言，小学生缺乏学习能力，不明白学习要求，年纪小且心性不定，因此他们需要教师的耐心辅导和严格要求。教师在开展日常小学语文教学任务过程中需要认真培养学生的学习习惯，严格要求学生对学习任务的完成质量，将严格要求这一教学原则深入贯彻进日常教学工作中去，并且在小学语文课堂上向学生讲明培养良好学习习惯的重要性，让学生从根本上认识到养成良好学习习惯的重要性，从而提高学生的学习主动性。

关键词：小学语文;学习习惯;预习任务;教学重点;质疑提问;定时复习

学生在学习小学语文这部分知识内容过程中，会渐渐明白良好学习习惯对日常学习生活的重要性，进而能够听从教师对学习任务的安排，严格要求自身在课上认真听讲，在课下按时完成作业，积极主动的参与到日常课堂讨论学习任务中去，逐渐完成良好的学习习惯。教师应当充分尊重学生在小学学习中的主体地位，为培养学生良好的语文学习习惯付出更为耐心细致的教学工作。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文良好学习习惯的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、布置预习任务

学生需要利用学习时间重点完成教师布置的预习任务，在预习过程中能够对下一节语文课堂的学习内容有一定的了解，能够帮助学生明确语文的学习重点。因此，教师应当注重应用向学生布置课前预习这一学习任务，严格要求学生认真按时完成预习任务，还可以在语文课上通过检查学生的预习状况来提出预习的严格要求，针对学生预习过程中所遇到的问题提出解决办法。众所周知，良好语文学习习惯的养成必定是一个长时间的学习过程，绝不可能一蹴而就，这必须依靠学生自身的耐心和自律意识以及教师在日常小学语文的耐心教学。

例如，在教授《钓鱼的启示》这一内容时，教师需要向学生布置这篇文章的预习任务，要求学生按照学习要求认真阅读文章并对这篇文章的主要内容有大致的了解，帮助学生养成良好的语文学习习惯。实践证明，教师所布置的预习任务能够让学生更为适应小学语文的教学进度和难度，并且让学生在坚持完成预习任务的过程中养成耐心细致的良好学习习惯。最终，学生能够在教师没有布置预习任务的情况下严格要求自身按时完成预习任务。通过这篇文章的学习学生能够中获得启示，明白做任何事都需要有充分的耐心。

二、标注教学重点

教师在开始小学语文课堂教学前需要做好充分的准备工作，在自己的教材和教学笔记上标注出教学重点，并合理分配教学时间，多预留出一定的时间来完成小学语文重点内容的教学工作，要求学生明确学习重点并且合理分配学习精力在课堂教学内容上去，严格要求学生在学习语文重点知识时集中注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯。在以后的小学语文教学过程中，教师要明确教学重点，帮助学生更好的积累小学语文的基础和重点语文知识内容，进一步培养学生的语文综合素质能力。

例如，在教授《地震中的父与子》这一内容时，教师在讲解这篇文章过程中需要要求学生标注出文章的重点教学内容，要求学生养成明确学习重点的学习习惯。学生能够在明确学习重点的情况下更好的完成教师所布置的学习任务，积累更多的语文基础知识内容，在日常语文学习过程中尽快养成良好的语文学习习惯。通过这篇文章的学习，学生能够体会到在发生重大灾难时文章父亲与儿子表现出来的深厚情感。

三、主动质疑提问

在实际教学过程中，教师可以要求学生主动质疑提问，在回答学生所提出的语文问题过程中帮助学生深入理解和记忆小学语文的知识内容，坚持要求学生主动培养良好的学习习惯。实践证明，学生的主动质疑提问是他们学习主动性的进一步表现。教师需要付出更多的教学努力来有效培养学生的综合学习能力，根据学生的课堂表现情况以及学生的学习习惯和特点，设计和完善课堂教学细节，鼓励学生主动质疑提问，进一步提高学生的学习任务参与性。学生在学习小学语文知识内容时，需要认真考虑教师所提出的课堂问题，主动提出质疑，与教师进一步交流与沟通，养成主动参与课堂学习任务的良好学习习惯。

例如，在教授《圆明园的毁灭》这一内容时，教师需要鼓励学生主动质疑提问文章的主要内容，带领学生学习圆明园毁灭时期所发生的重要历史事件，让学生养成质疑提问的良好学习习惯。这篇文章是十分重点的小学语文学习内容，需要教师的认真讲解。学生还可以通过利用课下时间查找历史资料进一步了解文章内容和这一时期的主要历史事件。教师能够通过带领学生认真学习这篇文章的内容，激发学生的爱国情怀。

四、课后定时复习

课后定时复习對学生的良好语文学习习惯的培养有着重要的积极作用。学生需要坚持在每一节语文课后，充分利用课下时间定时复习课上所学习的内容，通过日复一日的坚持这一课后定时复习的学习任务，养成良好的语文学习习惯。此外，为了更加有效地培养学生的良好学习习惯，学生要坚持课后复习这一学习习惯，从温习课上内容的过程中进一步理解和记忆语文的基础知识内容，为获得更为理想的小学语文成绩打下良好基础。

例如，在教授《七律·长征》这一内容时，教师在向学生讲解完这篇文章的主要内容后，需要布置给学生课后复习的学习任务，让学生从复习这篇文章主要内容过程中学习更多的语文知识内容。教师需要严格要求学生按部就班的完成课后定时复习的学习任务，并在课上检查学生复习的情况，多次向学生重申课后定时复习的重要性。此外，教师还可以对学生的课后复习提出进一步的学习要求，要求学生听从教学安排，帮助学生深入理解这篇文章所包含的重点知识。

总而言之，小学生良好语文学习习惯的培养是教师面临的一项重要的语文教学工作，同时也对教师日常的语文教学任务提出了更深一层次的教学要求。教师需要充分尊重学生的学习，细致的完成日常语文教学工作以培养学生良好的语文学习习惯，对学生的语文学习任务有着严格的要求，在课前布置给学生预习任务，要求学生在课上标注出学习的重点，并且鼓励学生主动质疑提问教师所讲解的课堂内容，还需要要求学生按时完成课后复习的学习任务。

参考文献

[1]  李克山.小学生语文学习习惯的培养策略与实践[J].学周刊，2016（36）

[2]  王秀双.培养小学生良好的语文学习习惯的思考[J].中国校外教育，2015（17）