论新课标下小学数学教学中问题意识的培养

蒋慧敏

摘要：随着教育的不断发展，过去那种传统的唯分数论的应试教育观念已经逐渐被摒弃。在素质教育核心观念的指导下，多轮教育改革的推行，当前的教育教学整体局面有了极大的改善。在新课标下，各个学科的教学都注重学生的综合素养的培养。而对于数学而言，由于注重逻辑推理以及空间想象能力，其教学存在一定的困难。多年的教学实践表明，通过围绕问题展开数学教学的方式是一种较为高效的教学方法。本文针对新课标下小学数学教学为研究对象，分析了在学习中小学生问题意识的现状，并针对性提出了一些有效培养小学数学教学中问题意识的措施。

关键词：新课标;小学;数学;问题意识

1  引言

传统的唯分数论的应试教育理念在教育行业十几年的发展中，已经逐渐被遗弃。现代教育的理念中，注重学生德智体美劳全面发展的素质教育已经成为了主流。在当前多轮教育改革后的新课标下，数学学科的教育教学的目标和要求也在不断改进。数学学科注重逻辑推理、空间几何、数学想象等能力的学习与锻炼，不同于其他语言类学科，对于问题的发现、分析和解决的要求较高。因此，在数学教学中有意识的培养学生的问题意识是十分有必要的。在各个阶段的学习中，小学阶段的学习是所有阶段的基础。因此，在小学数学教学中，对学生进行相关核心素养的启蒙，培养学生的问题意识，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，是小学数学教学中的重中之重。本文以小学数学教学为研究对象，分析了当前小学数学教学中问题意识培养的现状，并针对性的给出了一些在小学数学教学中培养学生问题意识的措施，希望对广大教育工作者有所帮助和启示。

2  当前小学生在数学学习中问题意识的现状

2.1小学生在数学学习中问题意识较薄弱

当前的小学数学教学现状中，问题意识，或者说对问题意识的重要程度还不够。大多数的教学模式还是以老师为主，老师主动问问题，学习被动的回答。或者是教师在教学活动开始前设计好相关的问题情境，学生在这一情境中针对矛盾的核心进行讨论、分析和解决。这些方式都还是老师在进行问题的提出。学生自身参与教学的程度较低，更不要说主动思考，主动发现问题、提出问题并分析解决问题了。因此，当前的小学数学教学中，学生的问题意识较为薄弱。

2.2 小学生问题意识较为薄弱的原因

分析当前小学数学教学中学生的问题意识较为薄弱的原因，主要有几个方面。首先，虽然应试教育已经逐渐被摒弃，但只是教育观念、思想等方面改进的较为彻底，在实际的教学过程中，因为教师的行为惯性的原因，并没有彻底的进行改革。当前很多小学数学教学过程中，尤其是经济较为落后的偏远地区，教师仍旧采用老师在讲台上说，学生在座位上听的单方面的教学模式。这种教学模式下，学生参与教学过程的程度被严重挤占。学生多是被动的听，被动的学，没有充分发挥自己的主观能动性。另一方面，当前的教学由于各种升学率、考试成绩的压力，教师在教学过程中过于注重知识的传递，对于学生的问题意识的培养有些疏忽，也就造成了学生问题意识较弱的现状。

3  如何在小学数学教学中培养学生的问题意识

3.1加强培养学生问题意识的重视程度

要想在小学数学教学中有意识的培养学生的问题意识，首先我们要深刻认识到问题意识这一素养的重要性。一方面，教师要充分意识到培训学生问题意识的重要性，并且有意识到，问题意识的培养不能只是教师提出问题，更多的是要培养学生主动提出问题的习惯。另一方面，我们应该要让学生自己也认识到问题意识在数学学习中的总要性。教师应该通过一定的手段，时刻提醒学生进行有意识的自主思考，只有进行了深度的自主思考，才有可能去发现问题，进而提出问题，最终在教师的引导下分析和解决问题。

3.2 创建合适的教学情境，激发学生提问题、解决问题的欲望

数学教学应该围绕问题来开展，因此，如何建立一个合适的问题情境，是提出高质量问题、有效开展数学教学的关键。教师在教学开始前，应该围绕教学的目标，进行相关问题的预设。然后根据这些关键的问题，来倒推如何引出问题的方式、过程，最后通过整合，形成统一的一个以问题为核心的教学情境。在这一教学情境中，教师应该注重情境的设定需要具备轻松、趣味性等特点，好积极吸引学生的注意力，加强学生的参数度。

3.3 采取鼓励式教育方式，鼓励学生主动发挥问题意识的信心

小学生尚不具备成熟的心智，学习能力也有待提高。很多学生存在着怕说错、分析错的心理，不敢主动尝试提出问题、分析问题。针对此，教师应该采取鼓励式的教育方式，通过多种鼓励式的手段强化学生的信心，鼓励学生主动表达，说错也表扬。每个学生必定有其薄弱的地方，但肯定也有其优秀的地方，教师应该善于抓住学生的强项，进行有内容的具体的表扬，培养学生的自信。只有鼓励学生积极思考、积极表达，并加强他们的学习的自信，学生才会建立起对数学学习的信心和动力，才会主动參与数学的学习，主动思考，主动锻炼自己的问题意识。

4  总结

小学数学教学中，围绕问题开展教学活动是一种行之有效的高质量教学方式。教师在教学过程中，应该注重学生的问题意识的培养。针对当前学生问题意识较弱的现状，教师应该努力让学生认识到问题意识的重要性，并通过合适的教学情境和教学手段，鼓励学生自我思考，主动提出问题、解决问题，从而有效培养学生的问题意识。

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