罗森塔尔效应在高中思想政治课教学中的运用研究

2019-09-10 08:21保贝
学习与科普 2019年3期
关键词:情感交流思想政治

保贝

摘 要:在教育中,教师是教育者,学生是被教育者,两者之间的情感交流,对课堂的教学效果有着极大的影响。本文以“罗森塔尔效应”为切入点,分析在高中思想政治课教学中运用罗森塔尔效应的意义,并提出具体策略,以期帮助高中思想政治教师与学生实现真正的情感交流,助力学生成长。

关键词:罗森塔尔效应;思想政治;情感交流

引言:学生是独立的个体,每一名学生都有自己的闪光点和发展的潜力,在高中思想政治教学中,合理运用罗森塔尔效应,通过“暗示”与“期望”,帮助思想政治教师去发现学生的闪光点,激励学生,提高学生的自信心,实现思想政治教师与学生之间真正的情感交流。

一、高中思想政治课教学中运用罗森塔尔效应的意义

将罗森塔尔效应运用到高中思想政治课教学中,是践行新课改的必然要求,其符合当下的教育教学环境,对学生的健康成长有着积极的作用。在传统的高中思想政治课教学中,教师以自身为主体,单纯的将知识灌输给学生,与学生之间没有互动交流,课程枯燥且乏味,教学效果达不到预期。如今在新课改的要求下,在高中思想政治课教学中,教师与学生的情感交流,是课程中必不可少的一个环节,一个教师成功与否不在于他的学历高低,也不在于他的知识是否渊博,而是是否真正做到了教书和育人,是否引导更多的学生成为一个品德高尚的人,教师合理的运用罗森塔尔效应,可以帮助教师去发现每个学生身上的闪光点和发展潜力,教师将罗森塔尔效应与语言艺术相结合,给予学生信任与期望,帮助学生树立自信心,激发学生的潜力,学生也会对思想政治课形成一种期望与热爱,教学效果显著提高,这就是罗森塔尔效应在高中思想政治课教学中所起到的作用。

二、在高中思想政治课教学中运用罗森塔尔效应的策略

(一)以客观和准确引导学生

高中时期的学生,正处于情绪波动的春春期,心理还不够成熟,这个阶段的学生容易无法正确认知自己,产生自满或者自卑情绪。高中思想政治教师就要通过客观、正确的评价引导学生,在正视自身的优势与特长的同时也要敢于接受自身的缺陷和不足,取长补短,不断完善自己。比如在课堂提问环节,学生回答问题不正确时,教师可以通过分析学生的语言,以两个角度来评价学生,如:“虽然你的答案不完全正确,但是你的语言逻辑性很强,下次只要再认真分析一下题干,一定会回答的特别好。”教师客观、正确的评价可以让学生认识到自身的优势与不足,并感知到教师对学生的认可与期望,在以后的学习中,继续发挥自己的优势,弥补自己的不足之处,进而不断完善自己,形成良性循环[1]。

(二)以信任和期望激发学生

美国著名的心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验,将一群小白鼠随机分成两组,并分别告诉两组饲养员A组的小白鼠很聪明,B组的小白鼠智力一般,经过几个月的饲养,教授对小白鼠进行测试,让老鼠穿越迷宫,发现A组的老鼠比B组的老鼠聪明,率先走出迷宫。这种效应也是会发生在学生身上的。通过以往的教学经验来看,在高中的三年教学中,备受老师关注的学生,通常会发展的越來越好,而一开始就被教师评为差等生的学生,几乎在这三年中都逃离不开差等生的评价。这就是罗森塔尔效应的“暗示”所带来的结果。优等生由于一直受到教师的关注,在课堂中与教师有更多的情感交流,感受到教师的期望,从而树立自信心,学习愈发努力,让自己变得更优秀,同样,差等生也接收到教师的暗示,认为自己无法成为优等生,很多学生变得自卑,甚至自暴自弃。因此,教师对学生的信任与期望,在学生的成长与发展过程中起着至关重要的作用。高中思想政治教师在课堂教学中,要以公平公正的原则看待每一名学生,不要区分优等生和差等生,每名学生身上都有着无限的潜力等待被开发,应给予每名学生信任与期望,帮助学生树立自信心[2]。

(三)以鼓励和赞美支持学生

自尊心和自信心是人的精神支柱,一个人的成功离不开他人的鼓励与欣赏,学生的成长也同样离不开教师的鼓励与赞美。在高中思想政治课堂教学中,教师可以根据学生不同的资质,提出不同的期望,比如对成绩优异的学生提出稍高一点的期望,对成绩落后的学生提出他们稍稍努力就能达到的期望,不要为难学生,当学生达到教师的期望时,毫不吝啬地给予学生鼓励与赞美,帮学生树立自尊心和自信心,再逐步将期望调高,帮助学生不断完善自我,激发学生学习的主动性,同时也建立学生对教师的信任,拉近彼此间的距离。教师对学生的鼓励与赞美,是学生前行的动力,每当学生有微小的进步、点滴的成绩时,教师都应该予以表扬和鼓励,促使学生乐观向上,进一步追求新的成功,从而形成良性循环。

结论:总而言之,贯彻落实新课改的基本要求,在高中思想政治课教学中运用罗森塔尔效应,可以让教学效果显著提高,教师通过“暗示”和“期望”帮助学生形成正确的认知,树立自尊心与自信心,凸显对学生能力的培养和情感的升华。

参考文献:

[1]尚珂.罗森塔尔效应在高中思想政治课教学中的运用[J].学周刊,2018(16):95-96.

[2]张亚.罗森塔尔效应对教育教学工作的启示[J].西部皮革,2017,39(12):177.

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