一场头脑风暴引发的劳动教育实践活动

朱晓燕

著名文学家高尔基曾经说过：“天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的办法只有一个，就是劳动，再劳动。”热爱劳动作为幼儿良好品质养成中不可或缺的一部分，应当有效地渗透于幼儿一日活动中。幼儿园要培养幼儿爱劳动的意识和习惯，让幼儿在劳动中收获成长路上可贵的品质和难忘的经历。

主题活动作为目前幼儿园活动的重要组成部分，具有极强的生活性、系统性、灵活性，在开展主题活动的过程中，幼儿可以从教育活动、区域活动、户外活动等多方位获得发展，在看一看、玩一玩、说一说中提高交往能力，获取新知识，练习新技能。山东省青岛胶州市海口路幼儿园以“乐活”教育为办园特色，让孩子们快快乐乐成长。每次主题活动开展前，教师都要进行“头脑风暴”式研讨，主题中进行“以点带面”式提升，主题后进行“推心置腹”式总结和延伸，“劳动真光荣”主题活动就是在这样的研讨氛围中诞生直至成熟，幼儿也在浓厚的主题氛围中得到锻炼、获得成长。

灵活开展丰富多彩的活动

单纯依靠教育活动让幼儿了解劳动的意义太过于片面和抽象，区域活动中也只是让幼儿在动手、交往、探究中粗浅地了解劳动的工具，认识不同职业。幼儿并没有亲身体验过，教育也就变得空洞无力。经过深入探讨之后，我们决定改变以往的主题教学模式，以幼儿的亲身体验为主线开展主题活动。

认识身边劳动者，感受劳动为我们创造的幸福生活。热爱劳动是中华民族的传统美德，在我们身边有着各行各业的劳动者，他们都在自己的平凡岗位上做着不平凡的事，值得我们尊敬和爱戴。我们以“海园小记者行动——我身边的劳动者”为切入点，让幼儿认识身边的劳动者。

我们让孩子们走出校门，走近劳动者，把他们最想问的问题、最想说的话大胆地表达出来。比如采访小区门卫爷爷、警察、环卫工人、医生、超市收银员等，孩子们的采访对象各不相同，但有一点是他们共有的，就是孩子们对这些人都充满了钦佩与敬爱。小记者行动是有意义的，能够触动幼儿心灵，也是主题活动开展的良好开端。

认识身边的劳动工具，学会正确使用它。劳动者的伟大让幼儿懂得劳动可以创造巨大价值，而劳动过程中不可或缺的是劳动工具。于是，孩子们回家纷纷收集各种劳动用具，并将使用方法牢记在心。分享交流时，孩子们用行动演示了使用方法：用拖把擦地时，顺着一个方向擦得更干净;扫帚和簸箕配合，扫地才会又快又干净。有的孩子还将从网络上找到的有关劳动工具的高科技、新发明的照片带到幼儿园和小伙伴分享。孩子们系统地了解了常见的劳动工具，学会了正确的使用方法。

将劳动付诸行动，让劳动成为爱好。了解了不同的职业和劳动工具，班级的劳动也正式开始了。我们从“班级因我更温馨、幼儿园因我更溫暖、家庭因我更有爱”三个维度开始行动，借助问卷的形式帮助幼儿做好规划，一场劳动教育实践活动就这样轰轰烈烈地开展起来。3周里，孩子们用行动告诉大家，自己可以为幼儿园、家庭做许多力所能及的事情。他们将打扫班级卫生当成活动区的游戏;户外玩耍时，孩子们看到垃圾便会主动捡起;家长微信群中经常会出现孩子们帮忙洗碗、擦窗户、帮妈妈洗脚等照片。他们用自己稚嫩的行为阐述着对劳动的理解，纯真而质朴。劳动创造美，它让孩子们的幼小心灵得到了润物无声的教育。

劳动成习惯，孩子见成长。每位儿童如同未经琢磨的雕塑，需要从开始就把准备工作做好，雕泥、塑形、打磨……在这个过程中最不可或缺的是耐心。养成良好习惯的关键期在幼儿阶段。幼儿刚开始进行劳动体验时，并不是一帆风顺的，最直观的感受是在孩子们进行劳动后，现场和劳动前差别不大，甚至更乱、更糟糕。这时，教师应控制住情绪，给孩子们时间，让他们进行摸索、探究，切勿将批评、指责、埋怨挂在嘴边。一段时间过后，孩子们自我服务和为他人服务的习惯基本养成。比如下午加餐时，教师不小心将牛奶撒到了桌子上，会有孩子拿来纸巾将其擦拭干净。美国心理学家威廉·詹姆斯通过反复试验证明，“形成或改变一个习惯只需要21天”，幼儿3周的劳动体验也恰好为21天。从幼儿的表现来看，劳动对他们而言已经渐渐成为习惯。

促进幼儿全面发展成效显著

此次活动取得良好效果，归结于以下几点。一是亲身体验式的主题活动，以劳动学劳动，以劳动带劳动，让幼儿在劳动中学习知识，在劳动中感受为他人服务的快乐与自豪。二是鼓励和奖励为幼儿参与劳动锦上添花。对于幼儿的劳动行为，教师看在眼里，记在心里，适时地给予鼓励和奖励，会为孩子的行为添油加劲。三是家园有效配合促进此次主题活动顺利开展。家庭是幼儿出生后步入的第一个“小社会”，在这个“小社会”里，幼儿需要拥有终身成长的动力。家长放手让孩子去体验，幼儿园鼓励孩子大胆尝试，这些都为孩子们的劳动创造了条件。四是得益于调查问卷的先规划再行动，避免了活动进行时幼儿的盲目和无所适从，间接使幼儿增添自信。

著名儿童教育家陈鹤琴说：“要教会孩子用用脑，有劳动的身、手，有科学的头脑，手脑并用才能创造。”劳动让幼儿学会了手脑并用。一是培养了幼儿归纳整理的能力。归纳整理是一门学问，在收拾整理活动区材料时，幼儿在摸索中学会了同类物品应该放在一起、大小物品需要分开放、杂乱物品要用小盒盛放等。二是增强了幼儿的集体荣誉感。在为班级服务时，幼儿的每一个行为无不展现出主人翁意识，把幼儿园与家庭同等看待。三是提高了幼儿的独立自主性。幼儿独立自主的意识和行为应当从小培养，我们需要为幼儿提供劳动的机会，让幼儿体验劳动的过程，学会劳动技能;让幼儿在生活中不仅仅为自己考虑，也可以站在他人的角度想事情、做事情。四是锻炼了幼儿克服困难的品质。在日常劳动的过程中，让幼儿感受劳动的艰辛，磨炼幼儿吃苦耐劳的品质。

“授人以鱼，不如授人以渔。”将劳动作为一项基本的生活技能教授给幼儿，种下一颗爱劳动、敬劳动的种子，让具备优秀品质和能力的幼儿不断前行。

（作者单位：山东省青岛胶州市海口路幼儿园）

责任编辑：王妍妍