高中生自主管理中自我责任心的培养研究

殷建红

关键词：高中生责任感教学;自主管理;教学策略

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0005-01

随着学生年龄的不断增长，自我内心的发展也在不断提升。高中生的成人意识也逐渐强烈，一些传统的管理策略已经不适合当下的教学模式，也跟不上高中学生们的思维节奏。所以，想要在高中教学当中去培养学生们的责任感就必须树立现代教育的教学观念，革新传统的教学理念。没有自我教育，也就没有真正的教育，可见自我教育是发展学生们个性的重要环节，脱离这一环节，任何的教育活动都不能取得好的成果。所以，在高中生自我管理当中，教师们要去给学生们发展的自由，侧重去发展学生们的主动积极性，让学生们自我能动的去接受知识。从而提高学生们对责任感的重视。教师们也可从生活中的一些小事情来进行责任教育，要从让学生们对自己负责做起，不能对自己负责就更加别谈对家庭、集体、社会负责了。

1.引导学生为自己负责

高中学生的责任感可以分为几个组成部分，国家责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感以及自我责任感五个组成部分，其中自我责任感是基础以及根本。在进行责任感教育时，如果学生们连对自己负责都没有意识，那么就何必去谈什么对社会负责，对集体负责了。所以，在进行责任感教学的第一步，教师们首先要让学生们学会对自己负责。教师们在进行学生管理时，学生们会出现的一些不负责任的现象，比如，上课铃声打响时，学生们才想起要去上厕所。垃圾桶周围经常出现垃圾，都是因为学生们远投不进，而且也不去重视把垃圾捡起。周一是学校的升旗仪式，集体统一穿校服也是良好风貌的体现，而多数学生经常把这件小事抛掷脑后。这都是对自己不负责而导致对集体的不好影响。而且，经常出现这类情况的学生们，再看看他们的学习成果也是不尽人意的。对一些生活上的不负责，造成了学生们对学习上也不刻苦，导致学习效率低下。所以培养学生的自我责任感，目的是要提高学生的自我控制能力。

例如，教师们在培养学生责任感意识时可以通过一系列真实事件来激发学生们内心的责任感。围绕着学生们身边的事情，教师们因材施教，来提高学生们的自我控制能力，在教学时要适当的引导学生们，培养他们对事情的正确分析与辨别能力，提高学生们的修养和素质，从而达到形成良好自我责任感的效果。教师们可以利用德育教育来激发学生的责任感。道德是做人的根本，社会的稳定以及国家的发展需要的是每个人在讲究道德的同时，也要讲究私德。教師们可以利用一些例子，假设班级里有学生感染上了传染病，让学生们应该怎样去面对，教师们通过学生的回答对学生进行判断。不好的反应，教师们应答明确指出学生的错误，端正学生的态度，让学生意识到自我责任的重要性。

2.创造教学情境，提高学生积极性

兴趣可以影响着对一件事坚持的时间，而兴趣的培育也可以激发学生的积极性。那在进行高中生自我管理当中如何去培养学生的积极性呢？这一直是教学的一个核心讨论话题。高中生们有强大的精力，面对一件事也有着很大的兴趣。很多时候成年人做事情会比较烦躁就是在成长过程中的这一份好奇慢慢被磨削掉了。针对高中学生对事物好奇这一特点，教师们就可以下功夫。把一些有趣的活动和教学结合起来，可以让学生的吸收效率提高。

例如，在对学生进行责任感意识培养时，可以进行一些教学情境来帮助学生提高对责任感的重视程度。可以让学生们来扮演一些故事情节，比如，你作为一个不小心把别人的东西弄坏了，应该怎么去处理这件事情，看学生们的反应，教师们再结合一些内容对学生们进行评价。在表演的同时，这种教学情境可以辅助教师们提高学生们对责任感的重视度。

3.学会对自己学习负责

在高中时期，教师们不再像往常对每个学生都雨露均沾。高中的学习任务大，更多的需要学生们自己去学习。所以，有些学生们一上高中，不适合高中的教学模式，学习状态都会有一个低谷，但是只要学生们知道怎么去对自己的学习负责，那在高中时期也是可以达到高效的学习效率。教师们首先要让学生们意识到学习是为了自己，不是为了别人，高中是对高考冲刺的最后三年，稍微松懈对以后的成绩都有很大的影响。

在高中自我管理责任感的培养当中，教学的方式其实是千变万化的，没有指定的一种教学策略。而真正有效的教学策略需要教师们根据自己学生们的真实情况分析，制定针对性的教学策略，才能达到效果的最大化。

参考文献

[1]谢永红，郭在时.高中生社会责任感培养的校本路径研究[J].中小学德育，2017（04）：50-53

[2]贺佳.谈高中学生公正与责任素养的培育[J].新课程评论，2017（05）：19-25nt face="方正仿宋简体" >（21）：49-49