论体验式学习在中学音乐教学中的应用

2019-09-10 12:10陈宝峰
当代家庭教育 2019年22期
关键词:中学音乐教学体验式学习应用

陈宝峰

关键词:体验式学习;中学音乐教学;应用

【中图分类号】G633.951  【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)22-0075-01

音乐是一种情感的艺术,要在音乐中体会到情感,音乐教学就是帮助学生去体会音乐中的情感,享受音乐带来的乐趣,在音乐课中,只有老师一人讲,学生不能完全理解音乐的感情,无法激发他们对学习音乐的乐趣,因此体验式学习就变得非常重要,教师以学生为主体,让学生回忆或创造而有感情体验,感受到音乐的情感。对此,下文从渲染课堂气氛、引导学生想象、体验内涵、善用乐器舞蹈、艺术实践体验等方面,分析了体验式学习在中学音乐教学中的应用。

1.渲染课堂气氛

在音乐教学前,要首先为课堂营造一个良好的上课氛围,提高学生对课程的兴趣,比如在上课前,为学生放几首适合学生听的歌曲,或者学生喜欢的歌曲,这样会吸引学生的注意,那些走神的或者在干别的事情的同学注意力就会拉回来,一开始就对这堂课感兴趣,之后的讲课过程中才会更快的进入状态。

通过课堂开始前的音乐,引导学生体验音乐的美,这段音乐可以是钢琴曲,也可以是目前流行的歌曲,能够更快的到达良好课堂气氛的歌曲,都可以,对于不同类型的音乐,对于欢快的歌曲或者音乐片段,可以在上课前播放几首同等类型的欢快音乐,引导学生想象到快乐的事情,提前进入正式讲课前的氛围,或者采用对比的方式,将悲伤的音乐与欢快的音乐比较,相较之下,才能更好地理解音乐所要表达的感情。

当然必须是正能量的歌曲,中学生正处于成长的时期,要对每一位学生负责。感受积极向上的能量,促进人进步。

2.引导学生想象

学生在进入学习状态后,在学习音乐的同时,还要引导学生的想象,音乐通过耳朵传达到大脑,大脑发挥想象力来体验音乐中所表达的情感,在听的过程中去想想自身的经历或者想象音乐时代背景下的故事,这样在原有歌曲的基础上,加上自己的感情,用直观的方式对歌曲展开学习,将歌曲加深印象。学生的想象与书本上的相结合,还要结合自身实际感情,这种想象也是一种培养创新能力的办法。如在《游击队歌》中,引导学生自己讲述从书中或者媒体中知道的关于抗日战争的故事,通过学生自己对抗日战争的了解,去感受人民对侵略者的强烈仇恨,对游击战士的赞颂之情。

3.体验内涵,善于分析

让学生挥发主体作用,在课堂上,学生才是主体,音乐教学的本质就是引导学生对音乐作品有更好的体验和感受。在引导想象之后,要采用分析的方式鼓励学生对音乐的感情积极地发表观点,让学生真正的参与进来,而不是由教师自己一个人讲课,整个课堂就会变得很无趣。体验式教学更多的是学生的自我思考,通过上课前的背景引导和想象,自己主动地去揣摩创作者的感受和想要表达的感情,学习那些创作者积极的人生观念。这样才能达到这首音乐的教学目的。

4.教学生善用乐器、舞蹈

在学习音乐的过程,适用乐器也可以是学生加深理解音乐的情感,如在《中学时代》中,用合适的音乐道具为歌曲进行伴奏,这首歌比较欢快,可以用三角铁、小铃鼓来伴奏。节奏比较缓慢的歌曲,可以用钢琴伴奏,学生对乐器的兴趣加深,就会想要学习,在学习过程中,对音乐也是在学习,乐器教学在学生动手的过程中加深了对歌曲的印象。

在乐器演奏歌曲时,体会演奏音乐的情绪,然后再让学生共同讨论歌曲所表达得情感,音乐美不只是人声还有器乐,如《化蝶》,在钢琴演奏中,聆听优美的旋律。也可以通过舞蹈来体验音乐的美,如《青春舞曲》,这是一首旋律欢快的新疆维吾尔族的民歌,通过乐器的演奏和舞蹈,体会到青春的流逝。

5.在艺术实践中体验学习

音乐教学活动,是艺术审美教育的活动,它既是学生表现“美”的过程,又是学生感受美、创造美、鉴赏美的过程。传统的音乐课堂教学较多的是靠单纯的师生间的“教与学”来代替这一活动过程,而忽视了“实践与体验”是学生认知内化的“催化剂”这一重要事实。笔者亲身参与了所在学校举行的音乐快闪《我和我的祖国》活动,师生搭档,多个学生社团都参与到其中,有唱,有奏,有舞,有颂,多方面协作表演,全校师生观赏,让学生体验到了音乐的强大感染力,培养了学生良好的合作意识,激发了学生朴素而深沉的爱国情感。新课程标准明确指出:音乐的学习必须基于一定的实践,强调在实践中提升学生的音乐领悟与表现能力,要重视学生在审美体验过程中的感受、认识、理解、欣赏和交流,培养审美情感。与其他学习领域比较,艺术学习领域更强调学习过程的实践性和体验性。可见,艺术的实践与情感的体验在中学音乐课堂教学中的重要性。

体验式学习中,教学方法可以根据具体情况来选择,都是为了让学生了解音乐,提高学生学习的兴趣,提高学生的审美意识和音乐素养,教师在体验式学习中一定要发挥以学生为主体的观点,重视体验式学习在教学中的重要作用,让学生在良好的学习氛围中培养积极的人生态度,树立正确的人生观。

参考文献

[1]陈玉琳.体验式学习在中学音乐教学中的运用[J].中学教学参考,2016(24):64-64

[2]迮燕華.体验式学习在中学音乐教学中的应用[J].情感读本,2017(26):11

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