口诀归纳

王自茸

摘 要：探索有效的教学方法，是所有老师的夙愿和追求的目标。恰当应用口诀归纳，能提高课堂教学效率，是激发学生课堂学习兴趣的催化剂。

关键词：课堂学习;口诀归纳;激发兴趣;催化剂

初中英语课的后期综合复习，几乎覆盖了整个初中阶段要求掌握的语言基础知识及应用。教师正确合理的复习方法和教学策略起着关键的作用，恰当应用口诀归纳，可增加课堂知识容量，提炼语法脉络，融合新旧知识体系，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、抓关键词，学语法，化繁为简

一般而言，学生对大型的语法项目，如时态变化、语态变化、宾语从句、直接引语等构成规律都能掌握得清，应用正确，但对那些看似很小却应用广泛的语法知识不易记住，容易混淆。

1.冠词口诀编写

（1）定冠词用法口诀

特指的，知道的，还有上文提到的;独一无二，专有的，形容词最高级的;

单数名词，形容词，姓氏复数前表一家人;序数词，玩乐器，方位名词，惯用语;

山川海河与岛屿，身体部位前都有你。

（2）零冠词（不用冠词）口诀

复数，抽象与物质（名词），表达泛指独立支;物主，不定和指示（代词），修饰名词前面站;国名，颜色和语言，交通工具by 连;四季，月份，星期前，节日三餐打球玩;头衔，职务，称呼语，学科名称前全不用你。

2.感叹句变换口诀

感叹句也是一个小家庭。任意一个含有形容词或副词修饰的陈述句都可以转换为感叹句，表达说话人强烈的感情。学生都知道感叹句有两种常见模式：（1） How +adj.+主+谓+其他！（2）What +n./n.词组+主+谓+其他！但却不知如何使用恰当的感叹词变成正确的句子，这时可以给学生如下口诀来把陈述句变换成感叹句。

一断二加三换位，修饰副词要免去;名词前面用what，形副用how莫迟疑。

二、找特殊点，归规律，分类熟记

英语词类都有自己的变化规则和用法特点，但多数都分规则和不规则变化两种形式。不规则变化中尤其名词变复数、动词三种形式和形容词等级的变换难于把握。

1.名词变复数口诀

（1）表示相同国家人的名词变复数口诀：

中日不变英法变，其余后面加S。

（2）以f或fe结尾的名词变复数口诀：

把f或fe变为v再加es的名词初中阶段只见到了九个单词，可归纳口诀如下：树叶（leaf）半数（half）自己（-self）黄;妻子 （wife）拿刀（knife）去割粮;

架（shelf）后窜出一只狼（wolf）;吓得小偷（thief）逃命（life）忙。

（3）对于词内变化或词尾特殊构成复数的名词和单复数一样的名词可归纳口诀：男女儿童鼠（数）脚牙，人羊鹿鱼吃鲑鳕。

第一句中单复数有变化，即男人（man-men），女人（woman-women），儿童（child-children），老鼠（mouse-mice），脚（foot-feet），牙（tooth-teeth）。

第二句中单复数都相同，即人（people），绵羊（sheep），鹿（deer），鱼（fish），salmon和cod.

2.形容词级的变化不规则的只有几个，可归纳口诀：

两好（good，well）三坏（bad，badly，ill）不到老（old），

两多 （many，much）一少（little）差得远 （far）。

它们的特别之处就在于既有变化的两重性，也有合二为一性。具有两重性的任意一种表达都行，合二为一者需高度重视。

3.不规则动词的记忆，虽然无规律可循，但也可以根据其构成特征加以整合，我们可以从构成规律和读音方面进行归纳，读来朗朗上口，记忆省力

（1）A-A-A式  即原形、过去式、过去分词都一样。

（2）A-B-B式  例：teach—taught—taught

（3）A-B-C式  例：do—did—done

4.基数词和序数词变化的口诀

基变序，有规律。一二三，要全变， 词尾字母tdd。八去t，九去e，v e要用f替。字母ty来结尾，y改为ie，th最后加上去。若是遇到几加几，只变各位就可以。

三、归动词链，接非谓语动词，精确达意

非谓语动词中的不定式和动名词虽然在句子中都能做除谓语之外的任何成分，表达情意，有异曲同工之妙，归纳口诀如下：

1.常见的跟不定式作宾语的动词口诀

想要（want，would like）拒绝（refuse）难忘记（forget），

需要（need）努力（try）来学习 （learn），

喜欢 （like）同意（agree）帮助（help）人，

希望（Hope，wish）决定（decide）重开始（start，begin）。

2.最常见的接动名词作宾语的动词或动词词组口诀

完成（finish）实践（practice）值得（be worth）忙（be busy），

继续（keep）习惯（be used to）别放弃（give  up），

考虑（consider）建议（suggest）不禁（cant help）想（feel like），

喜欢（enjoy）思念（miss）却介意（mind）

3.不定式作宾语补足语表达也受谓语限制性很大，同样可以把它的谓语动词进行口诀归纳

告诉（tell）请求 （ask）要（want） 命令（order），

希望（wish）邀請（invite）教（teach）帮助（help），

警告（warn）喜欢（like）使（get）人狠（hate），

相信（believe）鼓励（encourage）许（allow）建议（advise）。

4.有些不定式放在感官动词和使役动词后作宾语补足语时需要省略不定式标志小品词to，即用动词原形来做宾语补足语，这些动词可以用一条数字链来归纳，口诀如下

一感（feel）二听（hear，listen to）三让（make let，have），

四看（see，watch，look at，notice）半帮助（help）。

但这是感官动词在主动语态里的用法，如果要把这类句子变成被动语态表达式，就需把不定式中的小品词还原后加进去。这种变化也有口诀表达：

感官动词好奇怪，to在句中更精彩;主动句里to拿走，被动句里to回来。

总之，英语综合复习可从不同的层面、不同范围归纳整理出各式各样的口诀用于课堂教学之中，以求快速高效地记住最多的知识信息，确实是激发学生课堂学习兴趣的催化剂，从而可以培养出更多的优秀学生。

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程改革下培养农村学生核心素养的课堂教学策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3247）阶段性研究成果。