教育科研应谱好三部曲

高淑荣 程金甫

幼儿园在教育科研实践中，摸索出“双轮驱动，扎实推进”“研究落地，师幼共长”“梳理总结，促进发展”的三部曲推进策略。本文以“支持幼儿语言运用能力发展策略的研究”课题为例，简要进行阐述。

1.双轮驱动

为保证课题研究顺利开展，我们架構起“外脑、内力”双轮驱动的研究模式。

一方面，积极为教师搭建“外脑”平台，提供充足的资源营养。例如，聘任市、区知名教育专家为课题研究把脉，重点指导教师的理论培训与实践研究。聘请教研专家进行教育案例撰写的讲座、走进研究现场，参与课题研究课的指导、一对一指导年轻教师等。再如，我们组织教师走出去，拓宽视野。通过参加校外理论培训和学习，丰富教师的科研理论知识;借助顺义区科研月活动，选派教师到示范园所参观、学习优秀的教育教学经验。

另一方面，激发教师科研的内驱力，使其主动成长。实践是检验理论的标准，只有将理论放置在实际的研究实践中，才能真正地提高教师的科研水平。在聘请专家为科研课题把脉的同时，幼儿园采用一课多研的形式，发动教师科研的内驱力，鼓励教师主动承担科研视导的研究课，对研究方向、内容、实效性，进行探讨、交流、展示。

2.研究落地

科研工作是一个发现问题、研究问题、解决问题的过程。因此，研究最终的目的是要落地，要服务和改善教学实践。幼儿园在进行课题的实践研究中，教师们将研究成果不断应用于教学实践。教师们抓住幼儿的年龄特点，以幼儿兴趣为抓手，以幼儿的实际生活为源泉，开展丰富多彩的活动。如大带小的社团活动、实践性教学、自主游戏、读书节和走进社区等活动。教师们的教育观念与教育行为也发生着质的改变，努力实现“玩中学”、施教无痕的教育真谛。

3.梳理总结

一项研究结束，我们应该进行梳理总结，对研究的价值、效果有一个整体的把握，并为之后的研究提供借鉴。这项研究促进了教师新园本课程理念和教育观念在实践上的落实，如从关注教师的“教”变为关注幼儿的“学”，活动中注重师幼互动、幼幼互动、师幼角色的互换等。综合来看，幼儿真正得到了发展，幼儿的自信心、探究能力、合作意识、解决问题的能力等，都得到不同程度的提高。教师也获得了成长，尤其是年轻的非专业教师得到专业指导，教育教学水平得到显著提升，每一名教师都逐渐向有科研意识、有科研能力的研究型教师转变。

编辑 _ 李刚刚