点燃智慧火花 照亮学生心灵

杨宏霞

德育工作是一门科学，也是一门艺术。培养学生良好的道德品质，班主任必须要充分发挥自己的智慧，探索更多班级管理和德育工作的新方法。在实际工作中，我积极挖掘学科知识跟德育工作的连接点，充分尊重学生差异，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，从而培养学生的集体观念和责任意识，使其树立正确的价值观。

1.挖掘学科知识，培养学生集体观念

我是一名数学教师，也是一名班主任。在数学教学中，我注意挖掘数学知识与德育工作的连接点，努力培养学生的集体观念，让学生懂得团结就是力量的道理。

例如，在学习“圆的认识”时，我先提出一个问题：“圆是平面图形中最完美的图形，知道为什么吗？”让学生带着思考去认识圆。然后，带领学生一起发现圆的特性——圆是由无数个零散的点，有秩序、对称地、和谐地、按一定规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形。通过了解圆的特性，学生想到了所处的班集体就是一个圆，集体的形象和荣誉与个人是分不开的，若不能正确处理个人与集体的关系，就会像不在圆上的点一样游离于集体之外，感受不到集体的温暖。这样，通过生动形象的联想，学生的集体观念逐渐得以培养和增强。

2.尊重个性差异，培养班级正能量

每个学生都是具有鲜明特点的人，都有优点和不足。在班级管理中，我充分尊重学生的个性差异，引导学生发现同学身上的闪光点，并主动向他人学习，培养班级正能量。

例如，为更好地评价、激励学生，学校建立了“大拇指奖励”机制，学生可以利用自己得到的“大拇指”兑换奖励，如领读一次英语、当一次升旗手等的机会。于是，有学生虽然表达能力不太好但是每次回答问题都积极主动举手，我会给他一个“大拇指”，慢慢地，他成了班里的“发言榜样”;还有学生因为刚入学，还不能做到完全遵守课堂纪律，但是他在课下常常热心帮助同学，我也会给他一个“大拇指”，他成为了大家喜欢的“热心榜样”……这样，大家互相发现对方身上的闪光点，为他人点赞，向他人学习，班级逐渐成为了正能量的聚集场。

3.细化岗位职责，培养学生责任感

岗位设置细化到班级日常事务的每一个细节。通过教师推荐和学生民主投票，选出黑板管理员、空调管理员、学生联络员等，让每个学生都找到自己的位置，并懂得要为班级贡献自己的一份力量。

例如，有一个学生性格非常内向，课上从来不主动发言，课间总是一个人默默地坐在角落里。但我觀察后发现，她非常细心，每天都会按时开关窗户，而且还会根据天气情况作出调整。于是，我推荐她担任班级的门窗管理员，并让她在每周的班会上跟大家分享自己的岗位管理心得。这样，不仅大大提升了这个学生的自信心，增强了沟通和表达能力，更培养了学生的责任感。

编辑 _ 汪倩