友善，植根于心，见诸于行

狄永杰

学校自1986年以来一直实施“快乐教育”，“乐学”“乐善”“乐活”“乐群”“乐行”“乐新”是附小学生的“快乐成长目标”。其中“乐善”就是希望每个学生“乐于服务，助人为乐”。学校结合东城区品德评价项目组制定的《东城区中小学生品德发展目标体系》，引导学生从小怀善心、发善意、行善举，培育和践行友善精神，提升公民素养。

1.优化人际关系，构建“友善”环境

健康的校园生活可以健全学生的人格。学校倡导教师要有：一颗爱心，即爱生之心;两种意识，即服务意识、大局意识。通过活动引导学生感念师恩，如教师节的“我为教师颁奖状”、学期中的“我想说老师”、学期末的“我心目中的好老师”等。爱与尊敬，使附小师生关系更加和谐。

2.学习德育课程，加深“友善”理解

学校通过德育课程的实施，引导学生学习中华优秀传统文化，培植善根，提升修养。低年级的《美德在我心》课程包含19个美德项目，通过阅读美德故事、学唱美德歌曲、美德测试、艺术活动等形式加深学生对“友善”的理解。中年级的《中华美德我来讲》课程，通过童心绘美德、童心讲美德、童心悟经典等环节，带领学生认识道德形象，感受中华传统文化的魅力。高年级的《中华美德论天下》课程，选择了宣扬社会主义核心价值观或抨击社会不良现象的新闻，让学生通过新闻评论深入理解如何“友善”待人，履行对他人的责任和承诺。此外，学校还注重发挥主题班会的作用。“友善从为他人着想开始”“与花私语友善自然”“一路友善一路花香”“日行一善从现在开始”……一节节班会让学生理解到“友善”需要源于心、践于行。

3.构建和谐校园，践行“友善”行动

对己友善。对己友善就是保护自己的身体，愉悦自己的心灵，增长自己的本领。班主任利用心理活动课引导低年级学生认识自己、悦纳自己、激励自己，引导高年级学生学会在压力面前调整心态。体卫教师根据学生的年龄特点、身体状况，设计不同的健体、护眼等健康活动，引导学生关注身体的变化，养成良好的健康习惯。后勤老师开展有趣的安全自护活动，提高学生的自护意识，增长自护本领。

对人友善。对人友善就是与身边的人建立起友好和睦的关系。我们引导学生“读友善格言”“讲友善故事”“演友善戏剧”“说友善童谣”“唱友善歌曲”，把“善念”植根于学生内心。我们将“日行一善”与养成教育整合，培养学生微笑问好、慢步轻声、爱护公物等好习惯;与绿色行动整合，通过开设“天蓝蓝”课程，引导学生了解新校园“快乐+绿色”的设计理念和各种节能设施，形成绿色环保的生活方式;与关爱行动整合，通过“爱心交易会”“图书捐赠”“手拉手”等活動，帮扶贫困地区的学生，让他们感受到我们的善意和温暖。

希望通过学校的“友善”教育，使我们的学生常怀友善之心，常做友善之举。