2019北京中考启示录

2019年是北京市实施中考改革新方案的第二年，试题的变化与创新折射出未来教师教学与学生学习的重要方向。对此，本刊特邀北京教育科学研究院专家、各区教研部门教研员和特级教师，共同解析今年的中考试题都有哪些新变化和新趋势。

语文：关注语文素养    重视思维品质

点评专家 连中国（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

坚持立德树人导向，体现育人功能。试卷坚持立德树人的基本导向，落实立德树人的根本任务，注重立德树人的实际效果，发挥试卷的育人功能。

体现学科特点，注重语言实践，核心考查学生的语文功底。试卷的综合性体现在识字与写字、阅读与写作等不同領域的相互综合上，也体现在不同能力的相互综合上。特别重视设置情境，提出任务，让学生在实践中学习语言、运用语言。

注重考查语文基础，关注学生阅读能力。试卷注重考查学生应知应会的、生活中用得上的和未来自身发展必不可少的基础知识和基本能力。

关注语文素养，重视思维品质。试卷加大了对语文素养中阅读和表达，以及学生思维品质的考查力度。

基础·运用：立足新时代，凸显优秀文化导向;注重情境设置，贴近学生生活实际，关注学生真实体验;充分体现学科核心素养，注重对语言文字应用能力的考查。

古诗文阅读：分为默写、古诗词阅读和文言文阅读三部分。试题关注学生的学习体验，把知识和方法放到阅读理解中去考查，而不是点对点的记知识、背翻译，有利于古诗文教学从学生的“所思所想”向学生的“应思应想”迈进。

现代文阅读：试题注重考查学生提取概括信息、分析文章基本层次、欣赏文学作品语言等基本的阅读能力。注重开放性和过程性，引导课堂教学，落实核心素养，体现学科能力。

作文：异曲同工写心声

点评专家 郭锋（北京市朝阳区教育研究中心特级教师）

两道作文试题：一个是写实的“北京，这里有我的___”，另一个是虚拟的“我终于回来了”。一个关照现实生活，一个激活想象空间，看似取向不一，实则异曲同工。总体来看，两道试题的同质之处突出体现在以下三点。

一是立德树人家园情，突出育人价值。题目一以北京作为写作素材的来源、故事叙写的背景与情感抒发的对象，让学生从日常生活的所思所感、所学所悟出发形成文章，在思维过程中内化和升华“热爱北京”“难舍北京”的情感，在写作历程中沉淀和熔铸“因北京而自豪”“为北京而奋发”的精神。题目二虽然只有6个字，但重归家园的欣喜之情跃然其间。在提示语引导下，珍爱地球家园，情系生养林野，难舍绿水青山，眷恋文化故国……这些学生在日常学习中几经陶冶的情感都会在写作时得到唤醒和加深。

二是多重空间任驰骋，突出服务理念。作文命题的最佳境界是为每一颗不同的心灵提供自由呼吸和跳跃的空间。题目一采用开放形式命题，学生可以根据自身实际，选择自己最深刻的情感体验、最熟悉的情境领域、最擅长的表达方式展开写作。题目二设计4个叙述主体，一是漂泊外星的地球人，二是外出遇险的动物，三是消逝的森林，四是流失的文物，为学生展开想象提供丰富的角度。

三是关注生活重积累，突出语文正道。题目一看似宽泛，但北京的现代科技、深厚文化、海量信息、火热生活都应该是学生时刻关注的。题目二要求展开想象，看似有难度，但在现实生活中都能找到类似的“信息源”。

两道作文题通过丰富的阅读积累素材，通过勤奋的思考打通读写，这是写作成功的正道。

数学：突出学科本质    强调综合应用

点评专家 康杰    丁明怡     黄炜（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）

数学试卷积极引导在教学中落实核心素养，关注核心价值，突出学科本质，强调知识和能力的综合与应用。

落实“四基”要求，注重数学基础。注重对数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个知识领域的基础知识考查。在考查过程中，突出对基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。

关注教学过程，体现数学本质。在充分理解教材、挖掘教材的基础上，进行试题的情境创设，培养学生的思维习惯与思维品质。

关注应用价值，突出操作试验。用数学方法解决现实生活问题，体现数学应用价值。选材范围贴近学生生活，加强与生活实际的联系，注重考查知识的运用与实践。

注重数学思维，体现几何直观。引导数学学习从直观地操作活动到多层次地思维活动，从感性认识上升到理性认识。

关注数学本质，引导课堂教学。关注数学学习的完整过程，将学生日常学习活动经验融入试题，在学习过程中理解学科本质。

试卷在突出考查学生的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时，突出考查学生的数学核心素养。联系实际的试题背景贴近学生的生活实际，易于理解并体现数学的应用价值，对今后的复习教学产生积极影响。

英语：培养学生能力    倡导学以致用

点评专家 蒋京丽（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心特级教师）

英语试题通过内容和语言浸润学生的心灵，在做题过程中，培养学生解决问题的能力，强化责任意识。

立德树人，渗透社会主义核心价值观。试题设计把握时代对教育的要求，融入社会主义核心价值观，注重对学生情感、态度、价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本。

关注基础，突出重点，体现时代要求，促进学以致用。强调“双基”：整张试卷面向全体，注重基础，旨在引导教学回归和关注基础知识和基本技能。坚持“三贴近”：试题素材贴近学生、贴近生活、贴近时代。保持开放性：试题力求兼顾学生差异，适应不同学生的思维发展水平，给各个层次的学生搭建展示自我的平台。