合理搭配“菜单”，让学生喜欢上体育课

杨立春

在小学体育教学实践中，学生对学校提供的“体育食谱”不感兴趣，甚至产生“厌食”的现象。那么，如何才能提高学生的学习兴趣，提高体育教学的效果呢？

1.合理改进“传统大餐” 

体育教学内容的选择要以传统教材为框架，根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合，不断创新，使之适应新时期学生的“口味”。比如，传统的耐久跑项目，学生练起来比较枯燥乏味，提不起兴趣。面对如此困境，我利用操场地形，让学生分小组集体行进跑，去不同地形完成不同任务，如去绕标志物，到指定位置完成任务，每做完一个要回到基地重新开始下一个任务。行进跑活动，不比个人，只看集体。这样的改变，既让学生们有了更多的集体荣誉感，又提高了耐久跑的乐趣。

2.积极研发“自助餐”

在教学内容和方法的选择上，我们让学生自主参与，与学生共商教学目标，这样既还学生自主，又不至于散漫，还能使部分教学內容成为学生看家的“自选动作”，让学生真正成为课堂的主人。在教学中，我采用比赛的形式开发学生的自选内容。比如，除了给学生安排特定的任务外，另外给学生提供篮球、排球、小足球、踢毽子和跳绳比赛活动，每人每学期选择两个项目，由学生自主报名。每月安排一个项目的比赛（跳绳和踢毽子可以安排在同一个月进行），各项目的组织管理、练习、竞赛及裁判工作，完全由学生自主共商，协作完成。团体名次计入期末互评分。

3.搭配推出“特色套餐”

通过对现有教学内容的合理搭配，推出“规定动作+自选动作”的“套餐式”教学。比如，在沙包投准课上，我告知学生们，除了完成沙包投准任务外，还可任选一种自己喜欢或者擅长的其他任务完成，并要求对手来挑战。让学生对课堂教学内容一目了然，清楚地知道完成一个动作之后，下一步该做什么，激励学生积极主动地配合。

4.开发利用“地方小吃”

开发利用民族、民间传统体育内容，发展新兴体育运动项目。将有着广泛群众基础和深远社会影响的项目引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，同时还可以培养学生的创新能力。有些项目可直接引入课堂，如踢毽子、踩高跷、抖空竹等。当然，还有一些是需要挖掘改编后再运用到体育教学中。

5.适当引进“西餐”

教学内容的选择还要注重时代性，关注西方体育教学的经验和经典课例，关注和研究教育对象，了解“00后”学生的思想实际和兴趣爱好。比如，适当地将一些流行元素引进课堂，如街舞、滑板、滑冰、攀岩、健美操等。当然，这些项目不能盲目引进，要根据学校条件、师资力量、学生实际适量选择，同时要特别注重运动安全。

“菜单式体育食谱”，把快乐还给体育课，让学生变“要我学”为“我要学”，促进学生主动学习。

编辑 _ 李刚刚