浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育

李华梅

摘要：情感教育是初中美术教学的重要组成部分，也是促进学生感性思维、想象力不断提升的重要手段，对学生学习和未来发展具有指导作用。因此，对于初中美术教学的组织与设计，教师要从教学情境、教学内容与教学方式着手，讲授美术作品的文化内涵与情感表达，引导学生开展一系列的美术实践与体验活动，与学生的心理特征、情感需求形成呼应，深化学生的情感认知、艺术体验，培养其形成健康的审美情趣。基于此，本文主要分析了初中美术教学中如何渗透情感教育。

关键词：初中教育;美术教学;情感教育

一、引言

教师在教育教学过程中，秉持以学生为中心，以教学为辅助的理念，让学生的逻辑思维能力得到充分发挥，鼓励学生大胆创造，根据现有的生活条件，去挖掘众多未知的陌生领域，从学生的实际条件出发，激发其情感表达能力，注重教学方法的适宜性，不可盲目滥用，让学生在美术和德育方面双向发展。

二、情感教育的定义

情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。发挥好情感教育的作用能够使得初中美术课堂更加有效，更有利于初中学生审美能力与美学素养的培养与塑造[1]。

三、初中美术教学中开展情感教育的必要性

（一）保障学生的个性发展，满足其情感需求

由于初中学生正处于身心发展的关键时期，其在美术学科课程内容的学习中有着多样化的情感需求、个性表达，这些私人化学习特征成为学生人格的组成部分之一。因此，教师要在初中美术教学中引入情感教育的内容，应符合学生的学习状况、心理特征，对其展开差异化、个性化的情感教学。这样不仅能调动学生学习课程的积极性，激发好奇心，而且能够最大限度地激发学生的学习能力、创造性思维，帮助学生构建独立、正确与完整的思想价值观念，学会判断事物外在美学形态的优劣、美丑，提高其在美术学习与实践中的表达能力。

（二）加强初中美术课程的情感教育功能

建設社会主义和谐社会，需要对普通大众进行和谐观念、美学理念的教育与引导，以促进社会中人的全面发展。在初中美术课程教学中，教师也要渗透情感教育，对传统美术教学内容、教学方式进行改革创新，运用情感体验式教学手段，指导学生的美术学习活动并与其互动，最大限度地保障学生对美术基础理论内容、绘画实践的掌握与理解，从而完成对学生积极的学习心态、情感教养的塑造[2]。

（三）推进学生的综合素质教育

随着我国初中课程教育教学从讲授基础理论的应试教育转变为培养学生综合能力的素质教育，教师也要紧跟时代发展形势，在学科课程的教学过程中引入多种课外教学内容，对学生展开智力思维、思想道德、心理特征、情感表达等方面的综合教育，从而实现培养全面发展的人的目标。因此，对于初中美术课程教学，教师一方面要兼顾美术教材内容的教学任务要求，进行基础理论知识的讲授，另一方面也要迎合社会对高素质综合人才的要求，加强对学生美术形象创造、情感表达的素质教育，培养学生在美术创作中端正的情感、高尚的人格[3]。

四、教学渗透具体措施

（一）教师自身的提高

初中教学模式的应用相对于小学有所不同，小学生倾向于主观接受老师的灌输，自身不会过多思考，对美术的了解仅仅是单纯的绘画内容以及最终作品呈现的效果如何，而初中生的思维相对成熟，对美术知识的理解更加宽泛，但是也只是停留在表面，不够具体，不够完善。老师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响。教师作为传道授业解惑也的先导者，在对学生进行品德教育的同时，自身就应该端正态度，以身作则，为学生树立一个好榜样，将其带到正确的道路上。

为了给学生建立扎实的美术功底，让其身心得到健康发展，为人师表，时刻注意自身的言行，以此让学生形成正确的艺术观念，情感教学方法是一个长期累积不断渗透的过程，师生通过相互学习，共同进步，用独特的眼光去发现世界的美。

（二）充分塑造情感场景

老师在教授学生们赏析美术作品的时候要更加注重提炼美术作品中的情感内涵和情感价值，要将作品中传达出的感情成分准确地传达给学生，让他们学会感知，有些作品中会蕴含有爱国主义色彩的感情，有些作品中会内涵关于做人的道理、人应该具备的优良品格等情感要素，教师们要学会发现善于总结，并以适当的方式传达给学生们，带给他们人生的启迪。同时教师们也要鼓励学生大胆地对艺术作品进行合理的分析与鉴赏，锻炼他们自主感悟艺术作品的能力，教授给他们提炼总结的技能，在潜移默化与自主学习相结合中提升对艺术作品的感情认知[4]。

五、结束语

教师的教育教学模式多种多样，学生的接收信息的能力又是不经相同，面对孩子内心世界的变化，将情感教育渗透其中，通过此教育提高学生素质，丰富其情感世界，让学生更多地了解艺术魅力，促进自身多方面的进步，全面提高综合素质。

参考文献：

[1]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（03）：124-125.

[2]李倩.关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（36）：217-218.

[3]李振林.初中美术情感教育浅析[J].中学教学参考，2019（15）：13-14.

[4]汤伟.初中美术教学渗透情感教育探究[J].中外交流，2018（51）：238-239.

作者简介：李华梅（1987年4月-），聊城市东昌府区大张中学。