小学语文写字教学方法研究

孙圣姣

【摘 要】随着数字化时代的到来，文字记录方式发生了革命性变革。越来越多的人开始使用手机或电脑键盘输入汉字，人们“敲打”汉字的速度愈来愈快，而对汉字的书写能力却愈来愈弱，“提笔忘字”的现象也愈演愈烈。曾风靡一时的《中国汉字听写大会》节目设计研发者关正文说过，为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛。他说我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。作为一名语文老师，我认为教好学生认识并规范书写汉字不但是最基本的教学要求，更是为了传承中华民族悠久而灿烂的文化。

【关键词】小学低年级; 汉字;兴趣;书写习惯

每一个汉字如同鲜活跳动的生命，它是中华民族的老祖先留给后人的文化宝藏和精神财富。“永字有八法，笔画见真功”，每一个方块字都是我们中华儿女的骄傲，我们应将这种文明继续传承。然而，信息时代的迅速发展，增强了人们对电子产品的依赖，减少了人们用心做事的机会，人们更是难以静下心来一笔一画地书写汉字。《小学语文新课程标准》明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。因此，在语文教学中，指导学生将汉字书写规范和美观，成了教学工作中的重中之重，我们学校处在偏远的农村，学生的学习条件不如城市孩子优越，教师的引导和帮助，对学生养成良好的习惯尤为重要，在教学中，我从如下几个方面帮助学生写好汉字：

一、激发学生兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。小学生处于身心发展的初级阶段，对一切事物都充满了好奇和兴趣。笔者便利用学生这一特点，通过多种教学方式，激发学生书写汉字的兴趣。

1.生动形象的教学方式

低年级学生更喜欢生动形象的事物，在教学“竖撇”这个笔画时，教师课件出示春风吹拂柳条的画面，配诵诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这细细的柳条像哪个笔画？（撇）说说这柳条什么样子？（长长的，下面尖尖的，从中间部分被吹得飘起来）随后点击课件展示柳条变撇的动画，“竖撇”的特点及写法活灵活现地展现在学生面前，学生一下就记住了竖撇的写法。

2.解说字意，编故事

在分析字形结构时，可为学生讲小故事。如讲到“臭”这个汉字，可先给学生讲一个关于自大的人最后落下不好下场的故事，在结尾，通过故事告诉学生，做人要谦虚，不能狂妄自大，因为“自大一点”就是“臭”。这样，既能使学生愿意学习汉字，又能使学生将汉字牢记心中。

3.汉字故事要多讲

中国汉字博大精深，源远流长。传说古代仓颉造字，“天为雨粟，鬼为夜哭，龙为潜藏。”虽是神话传说，但足可见汉字对在中华文化中的意义。教师可将这些故事讲与学生听，让他们从中明白学习汉字是一件神圣的事，从而激发其对汉字的热爱。

二、培养学生正确书写的习惯

学生不但要会识字，更要知道如何正确书写汉字，西汉文学家扬雄曾说：“书，心画也”。就如同人们经常说的“人如其字，字如其人。”从某种程度上说，字的好坏可以体现出一个人的修养和气质，一个人写得一手好字对他一生都至关重要。所以，一定要在学生学习汉字之初，就教会他们写好字，从不同方面帮助学生养成正确的书写习惯。

1.教师要树立榜样

要想让学生写好字，教师就得以身作则，规范书写汉字。因此，平时在课堂板书时，必须一笔一画，工工整整，在作业评语中，也要书写规范美观。长此以往，必定会对学生形成潜移默化的影响。

2.姿势要正确

执笔姿势与坐姿是否正确关系到书写效果，正确的姿势不仅可以把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。在学生开始写字时，教师提醒学生把本摆正，然后边说口诀（头正身直脚放好，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远）边摆好书写姿势，低年级的学生生性好动，很难保持住正确姿势，练习时教师要多巡回察看，发现不正确的姿势要及时提醒纠正，直到学生形成良好的书写习惯。

3.掌握写字技巧

（1）笔画

每个字都是由基本笔画构成的。要写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，教师还要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

（2）偏旁

大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。如“反文”，这个偏旁分四笔。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长;第二笔短横从撇的中间偏下处起笔;第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出;最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展，笔宜轻，笔画宜细。掌握了这个偏旁的书写，就可以觸类旁通，举一反三。

（3）结构

汉字的结构变化多样。有独体字、左右结构、上下结构、上中下结构等，每一种结构的字都有相同的特点，教师可引导学生进行观察总结。如左右结构的字：左窄右宽、左宽右窄或左右相同等;左中右结构的字各部分要写得窄而长;上下结构的字各部分要均匀;上中下结构的字，每个部分都要写得扁而宽。

三、组织比赛

好胜心强是小学低年级学生的共同特点。针对学生这一特点，教师可利用自习时间组织“班级汉字听写大赛”，以汉字书写正确和规范为评比标准，对表现优秀的同学进行表扬， “攀比”心理则会促使学生在今后的学习中更加勤奋努力。

综上所述，小学生语文写字教学是多方面的，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生喜欢识字，爱上写字。此外，写字教学也是育人的过程，它对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的影响。教师应在教学的过程中使学生写端正中国字、做中国好少年。