浅谈小学英语课堂有效构建

韩丹

一、课前：细心地备课

学生学习新知识都是以已有知识经验为基础的。在备课时，我都会先了解学生原有的知识经验和能力水平，仔细研究新旧知识的内在联系，精心设计课堂活动，让学生联系已有知识来学习新知识，并在学习新课的过程中复习巩固已有知识。例如，在准备北师大版四年级上册《How much is it？》这课时，我抓住重点句型“How much is the…？/How much are these…？”，并且联系学生在三年级已经学习了“fruit”“vegetable”，学习用品这三类单词以及句型“Whats this ？It s a …”“What are they？ They are…”，设计了这样的教学活动：用多媒体呈现超市的水果、蔬菜、文具的画面，让学生分别扮演售货员和消费者进行对话练习。通过设计这样的教学活动，学生不但能联系已有的知识学习新句型，还复习巩固了旧知识，可谓是一举两得。因此，我们如果都能细心有效地备好每节课，尽量挖掘出学生已有的知识经验，让学生联系旧知来学习新知，就能构建课堂的有效生成。

二、课中：精心地设计各种教学活动

1.营造轻松、愉快的学习氛围

对农村的孩子来说，英语是一门比较抽象的语言。如果在课堂上没有创设一个轻松、愉快的学习氛围，学生的学习积极性就差，久而久之，学生的兴趣学习就会逐渐消失。在平时的教学中，我比较注重营造轻松、愉快的学习氛围。

例如，在教北师大版三年级《What color is it》这个单元时，我在教室里贴了很多以前学过的如水果类、蔬菜类的单词，同学们看到这个轻松有趣的环境，对学习产生了浓厚的兴趣，纷纷投入到学习活动中。在讲授了“What color is it？”句型后，看到墙上贴的那些单词卡片，就能勾起他们的回忆，很多同学开始试着用句型问“What color is the pen/bag/apple？”课堂气氛非常热烈，更有同学用了很多我没有贴的单词如“hair、bird、flower”等，令我大吃一惊。在这节课里，正因为我营造了这么一个轻松、愉快的学习氛围，使得同学们兴致高昂，很好地聯系了很多已有知识，构建了课堂的有效生成。

2.创设真实有效的语境

在英语教学中，我们应巧妙地创设各种真实有效的语境，充分利用课堂教学这一载体，设置小组进行训练，使学生身临其境，轻松愉快地学会英语。在这个过程中，学生不但能完成要求，还能利用已有的知识在小组里互相提问，从而更多地了解了对方。可见，要用好已有知识经验构建课堂有效生成，创设真实有效的语境是必不可少的。

3.巧用“体态语”优化课堂教学

对于刚接触英语的小学生来说，由于他们的语言经验少，词汇量少，对一些语言知识现象如果直接采用英语讲解，学生可能很难理解，而“体态语”是一种无声的语言，采用适当的体态不仅能帮助学生理解，让他们积极主动参与学习活动。当学生处于一种积极主动的状态时，很容易就可以挖掘他们已有的知识经验，构建课堂的有效生成。

例如，在学习北师大版五年级Animal这一内容时，为了让学生巩固tiger，horse，sheep，pig等单词，我设计了这样的活动：学生上台用自己的体态语表现这些动物，边做边说“This is a tiger /horse/pig.活动开始后，一个平时表现不错的同学上来说“Hello，everyone.I am a dog.Nice to meet you.Do you like me？”边说还边“汪汪”叫了两声，引得底下的同学拍手叫好。我没想到他居然能把学过的句子拿来表演，在这节课里，学生不只是操练了新教的动物单词，还回忆了以前学过的很多句子和单词。正是我巧用“体态语”设计了课堂活动，才激起学生的表演欲望，生成了很多令人意想不到的精彩。

4.及时有效的评价

教学评价的主要目的是激励学生的学习积极性，评价的方式有很多种，但最重要的是要及时、有效。一句话说得好，“评价之于教学，犹如春风之于花木。”只有对学生的表现进行适时适度的评价，才能激发学生的求知欲，挖掘学生已有的知识经验。

例如，在教北师大版四年级下册《Monkeys story》这单元时，我设计了这样的教学活动：让学生分别扮演售货员和顾客进行句型训练。当叫到Peter时，他这样说道“Hello！Can I help you？”听到他多说了一个“Hello”，我赶紧表扬他“懂得用礼貌用语‘Hello，真是了不起。”就这样一句小小的鼓励却激起千层浪，后面上来的同学纷纷添词添句，到最后就形成了一段很长的对话。由此可见，及时有效的评价对挖掘学生已有的知识是多么的重要。

三、课后：用心地布置作业

我认为作业的布置应融合以前所学，让旧知识与新知识滚动起来。例如，在学完北师大版五年级上册“职业类”单词和句型后，我让学生四人为一组制作一棵“family tree”。然后联系以前所学的知识，在小组内创编交际对话，比一比哪个小组创编的对话最多。这项任务一给学生，学生的积极性就被提起来了，纷纷想把以前所学的知识挖出来，谁也不甘示弱。由此可见，教师如果能花点心思布置作业，就能让学生将新旧知识有机融合。

四、总结

总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。要想用好已有的经验，构建课堂的有效生成，就必须精心设计每一次的课堂活动，将活动的有效性摆在第一位，尽最大努力调动学生的学习兴趣，化学生的“要我学”为“我要学”，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。

【重要荣誉】

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（辽宁省营口市西市区启文小学）