浅谈幼儿园美术欣赏的教学策略

吴景红

摘 要：幼儿美术欣赏活动是幼儿园美术教育的重要组成部分，在促进幼儿良好艺术素养的形成和幼儿的一般发展方面，有着其他活动不可代替的功效。通过美术欣赏教学，不仅能够提高幼儿的审美能力与艺术素养，陶冶幼儿的思想情操，还可以开阔幼儿的视野，扩大幼儿的知识面，最终促进幼儿人格和谐发展的一种审美教育。

关键词：幼儿园 美术欣赏 教学策略

在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下，将“感受与欣赏，表现与创造” 规定为艺术领域的最基本和最重要的内容。指南明确指出：“教师要创设条件让幼儿感受自然、生活、艺术作品的机会和条件后，通过幼儿美术欣赏活动得到重视和实施，幼儿爱美的天性也因此得到尊重和促进。”本文从美术欣赏教学在幼儿教育中的重要作用入手，就这一问题具体分析，旨在构建科学合理的幼儿美术欣赏教学体系，促进幼儿全面发展。

一、美术欣赏教学在幼儿教育中的意义

在幼儿园中开展美术欣赏教学活动，可以开阔幼儿的视野，发展幼儿的创造力、想象力、情感体验能力和语言表达能力，培养幼儿的艺术兴趣、自信心和积极的情感逆态度，提高幼儿的审美能力与艺术素养等方面均有显著的作用。

第一，丰富幼儿的知识面，开阔其视野。通过多种形式的欣赏和认识不同国家文化和不同的题材作品，有效地训练儿童视知感，给他们充分的视知资源，发挥他们的视觉感知潜力，进而开阔自己的视野，扩大知识面。

第二，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。每一位作家的每一幅作品都表达着不同的思想感情，欣赏作品可以了解作者想表达的想法。但是，根据我们的幼儿年龄特点，我们需要凭借生活经验与认知让幼儿去大胆想象他们所感知的内容，随着知识经验的丰富和抽象思维能力的提高，幼儿所表现的作品也会出现很多创造性的因素。

第三，促进幼儿情感和人格的发展。

通过美术欣赏活动，不仅仅可以培养幼儿的感受力、领悟力、想象力、创造力及语言表达能力等，还有利于幼儿产生积极的情感态度。幼儿可以积极地把内心的想法表达和表现出来，给幼儿一个情感沟通的平台和满足内心需求的机会，从而美术活动成为她们喜爱的活动。它将幼儿内心的感受的审美能力转化为内心需要的自我发展的内在动力，进而成为行为的一种内在调节，使其人格得到健全完善的发展。

二、开展幼儿美术欣赏教学的有效策略

1.提高认识，改变教育理念

美术欣赏作为美术教学中不可分割的重要部分，很巧妙地改变了美术技能取向的价值观——重视传授技能，而忽视幼儿的感受与欣赏。在美术欣赏的教学过程中，我们应该认识到美术欣赏的意义所在，转变保守的教育教学方法和思想，学习和确认正确的教育价值，自我提升和学习美育修养。根据指南精神，引导幼儿科学、合理的学习，以幼儿为主体开展美术欣赏教学。

2.选择适合幼儿欣赏的作品

幼儿美术欣赏教学中的美术作品的选择尤为重要，它可以塑造幼儿的人格的发展和价值观的形成等各方面的发展。因此，教师在选择幼儿欣赏的美术作品时，应注重结合幼儿兴趣、经验、接受与理解能力。

（1）选择有欣赏价值的名人名作。比如：米罗的《天空中蓝色的金子》《点线画》、梵高的《向日葵》、毕加索的《梦》等名人名画。这些作品色彩鲜艳、内容诙谐、画面清新，富有童趣具有强烈的视觉冲击，符合幼儿的审美感受。

（2）选择符合幼儿年龄特点与生活经验贴近的美术作品

幼儿的年龄较小，所选择的内容应具有形象性、生动性、趣味性出发，接触较多的事物。美术欣赏的目的不在于增长美术技能的增强，而是通过环境和艺术作品来加深幼儿对周围事物的审美感受。当幼儿美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，幼儿比较容易能理解艺术作品的内涵，当幼儿的生活体验与艺术欣赏相联系时，幼儿的審美想象才会更好地释放。

3.巧妙地运用美术欣赏教学的方法

（1）游戏欣赏法

根据幼儿的学习特点“玩中学、学中玩” 来调动幼儿学习的积极性， 发挥幼儿的创造力。游戏也是幼儿最喜欢的一种活动， 将游戏融入美术欣赏活动之中， 使游戏与美术欣赏创作紧密结合。例如：小班美术欣赏《几个圆圈》画家康定斯基随心所欲画出的淡蓝色、红色、绿色的形状和一些缭乱而有力的红、黄、蓝、紫的圆形间隔或靠近或交叉或重叠在一起，借此表现抒情式的情感爆发，生动、形象地诠释了“自由无拘、轻松愉悦”的艺术风格。通过欣赏观察再让幼儿进行 “抱一抱”“牵牵手”等游戏形式，在这一过程中，幼儿的学习兴趣提高，更深的感受和认识作品所表达蕴含的美。

（2）语言交流法

在欣赏的过程中，要求儿童表达自己的感受。教师要以启发式、发散式的问题，启发幼儿对美的感受、理解、欣赏和表达。例如：“你喜欢这幅作品吗？为什么”等开放性的提问。在观察与欣赏的过程中，教师对于作品的理解也是至关重要，教师不仅要具有对美的理解和欣赏能力，也要有发现美的价值所在。才能启发诱导幼儿进行反复的深入的感知、体验作品，让幼儿真正的感受理解艺术语言与形式美的内涵。其次，儿童对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识可以经由美术创作来获得。例如，在欣赏梵高的作品《星月夜》中，可以让幼儿尝试用波浪形、螺旋形的线条来画面，体验线条的运动和变化。

（3）比较观察法

在教学中有必要引入比较观察法，将不同的风格、不同艺术家的作品进行对比，用不同的较多去理解和认识。比如大班美术欣赏《石榴》作者用简单的墨线和彩点营造出种新的空间幻觉表达作品。活动过程中为了帮助孩子更好地感受点、线的不同艺术表现和无穷的创作空间，我选用《秋声赋》和《鱼》两幅图中的点与线条颇具特色秋天景色和鱼为主体的绘画作品，让幼儿通过对比分析，这样可以加深感知点和线不同变化所带来的不同艺术体验。

结语

做好幼儿美术欣赏教学不是一件简单的事情，但是是一件开心和满足的事情。我们继续在美术欣赏的教学中积极摸索，不断去探索，不断去实践，不断去总结，从而提高幼儿的审美能力和艺术素养，让“每一颗艺术种子”都能绽放。