小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

孙爱莲

摘 要：伴随着教育改革的不断深入，素质教育成为了教学的主流，作为重要的基础性学科，小学数学不仅是学生认知社会的基础内容，还是成长成才的重要依托，由此可知，对小学数学教育进行充分的重视实属必然，而核心素养对于小学生的重要意义同样是不可忽视的。因此，对强化学生核心素养的方法进行探究已成为了必然趋势。

关键词：小学数学教育 强化 核心素养 培养方法

教育改革的目的不仅是促进学生学习成绩的提升，更是为了实现学生的全面发展服务，在这一目的的指引下，教育工作者要积极作为，将立德树人作为自己的教学标准，进而实现对小学生的有效强化。因此，在新的时代背景之下，传统的教学模式已经难以适应学生的知识需求，尤其是数学这一极具理论知识的学科更是如此，传统的数学教学多是教师进行系统的理论知识讲解，而学生则处于被动地接受地位，这就使得学生的探究时间难以实现有效的保证，进而导致他们的学习效率显著下降，为学生的全面发展造成了极大的阻碍。而如何对小学生核心素养进行有效的强化，则成为了教育工作者们共同关注的话题，小学核心素养对于学生的未来发展具有重大的意义，因此，相关的教育者要做到从学生的身心发展出发，实现对学生数学学习兴趣的激发，进而为核心素养的有效培养提供支持。^[1]

一、课堂教学中的核心素养尝试与探索

小学阶段正是学生身心成熟的基础时期，他们的认知能力还未完全形成，这就使得小学生对于数学科目的学习存在着极大的难度，而作为传道授业解惑者，要能够做到从自身出发，充分理解核心素养的内涵和重要性，不断壮大自身的认知，进而为丰富学生的认知提供支撑。小学生在课堂上对于知识的学习存在着一定的抵触情绪，他们更愿意将自己的注意力放置于一些新颖的事物上面，这就使得他们对于数学学科知识的魅力和重要性难以形成正确的认识，长此以往不仅不利于学生的学习，还会导致他们出现厌学情绪，所以，教师要能够做到从课堂上学生表现出来的兴趣出发，对他们进行核心素养的培养，进而实现对他们自主学习能力的有效引导。与此同时，教师在教学的过程中，不仅要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程，只有使学生认识到学习过程中的趣味性，才能够增加他们的主观能动性的发挥，所以，这就要求教师在讲课的过程中，要能够顺势而为，根据学生的兴趣进行知识的讲授，进而使他们能够在充足的时间内，实现自主学习时间活动。数学是源于生活，服务于生活的重要学科，学好数学不仅是为了实现成绩的提升，更多的是能够实现有效的应用。因此，数学教育者要在课堂教学过程中，积极探索强化学生核心素养的方法，进而为他们的生活化应用提供支撑。^[2]

二、数学教育中强化学生核心素养培养的方法

1.完善教师教学，实现素质提升

在教育改革的背景下，对学生进行核心素养的培养和强化已经成为教师教学的重要内容，尤其是对基础阶段的小学教育者更是如此，核心素养的培养绝不是一蹴而就的，而是要经历一个循序渐进的过程方能实现的。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主人，而随着教育改革的不断实施，现有的课堂教学模式将传统教学方式进行了有效的突破，学生的主体地位受到了极大的尊重。因此，要想对学生的核心素养进行有效的培养，就需要教师能够对这一素养进行有效的认识，理解其重要内涵，进而实现自身素质的有效提升。小学数学教师的教学任务较为繁重，进而导致了教师的教学质量受到了一定程度的影响。因此，对教师的教学水平和素质进行提升实属必然，这就要求教师在学习的过程中，要能够充分的做到运用现有的知识武装自己的头脑，充分实现数学教学和人本思想的有效结合，进而实现课堂教学效率的显著提升，同时，教师在课堂知识讲解完毕之后，要能够根据学生的反映情况进行教学反思，为实现自身教学内容的完善奠定基础。

2.科学安排课程，促进独立思考

对于小学生来说，最好的教学方法就是从他们的兴趣出发，进而实现小学数学教学活动的有效开展，相较于其他科目的教学而言，小学数学的理论性知识较多，对小学生来说，这些知识存在着抽象化的特点，进行准确的理解存在着较大的难度，并且数学课堂教学存在着枯燥性的特点，这就使得多数学生对数学学习存在着很大的抵触情绪。因此，教师在进行课堂教学的过程中，要能够做到从学生的学习的情况出发，适时的调整自己的教学方案，实现对数学课程的合理化安排。核心素养的涉及范围较为广阔，对它进行有效的培养，不仅能够实现学生主观能动性的提升，还能够促进学生养成独立思考的好习惯，进而使学生在自主探究的过程中，感受数学知识的独特魅力。例如，在对小学数学《长方形和正方形》进行教学时，教师可以运用多媒体呈现水立方的图片，让学生分析它的各个面都是由什么图形构成的，然后在学生做出回答之后，将长方形和正方形粘贴在黑板上，进而促成学生对它们特征的准确认知，实现学生独立思考能力的提升，为更好地实现学生核心素养的培养埋下伏笔。^[3]

3.运用生活问题，突破传统思维

要想实现高效地数学知识学习，就需要学生能够将自身的传统思维进行突破，将死记硬背的数学学习转化成总结性的学习。因此，教师要加强对学生的引导，带领他们从生活中发现问题，解决问题。由此可知，具有生活特征的发散性思维对于数学知识的学习十分有利，要想实现对这一思维方式的培养，不仅需要教师的外部引导，还需要学生能够自觉地运用自己的生活常識，进行自主化的学习。而学生自主学习能力的提升，则需要教师对学生的兴趣进行激发，进而打破他们的固化性思维，促成他们课堂主体地位的充分发挥。例如，在对小学数学《认识人民币》进行教学时，教师可以在课堂上为学生设置一个生活化情景，使学生能够将自己日常生活和知识的学习进行融合，如一只钢笔10元钱，一支铅笔1元钱，现在如果你有15元，你能够买多少只钢笔和铅笔？让学生带着问题进行思维模式的训练，进而加深学生对知识的有效理解。

结语

综上所述，要想实现学生的全面发展，就需要教师能够做到从学生的兴趣出发，根据学生的实际情况，进行核心素养的强化性培养。因此，教师首先要对自身的整体素质进行提升，完善自己的课程安排，并做到引导学生将生活和知识进行整合，进而帮助学生实现传统思维的有效突破，为学生的全面发展助力。

参考文献

[1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.

[2]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.

[3]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83+85.