部分农村教育需要“扶贫”

陶春红

面对新的教育形式，新的竞争机制，社会的复杂多元化和国家对人才的需求，教师的责任越来越大。而现在的学生自私，不懂得感恩，思想偏激，做事极端，不思后果，有关教育的负面事件频频发生，使得教师们不敢深管，甚至不敢管，教师管理的不当就会出现教师被家长和学生索赔财务，甚至是失去人格与尊严的道歉，再严重的就会有失去生命的危险。当然，这其中也不排除确实有一些教师失去师德，做出有损教师形象和侮辱教师人格的事，但这和庞大的教师队伍来比，这个比率太少了，所以胜任教书育人的好教师还是占主体的，那为什么好的老师却教不出让家长和社会满意的学生呢？现在从几个方面来分析：

一、独生子女，受宠爱的太多

正因为现在农村的孩子都是父母的独苗，而且父母也是家中的独生子颇多，所以两代的独生子由四个老人宠着，使他们失去了自身应该具备的能力，本来可以自己做的事 事先都由父母和祖父母想到前面去替他们做了。比如，学校要举行运动会，孩子需要为运动会做准备，班级要求学生做个花环，还没有等学生自己学着做或找同学帮忙做，家长就替孩子做好了，使孩子失去了自己动手的能力和与同伴沟通协调的合作能力;再比如，孩子起来晚了，为了赶校车，所以就匆匆忙忙离家而没有吃早饭，而家长怕孩子饿到，就买吃的，亲自送到学校，或者给孩子带很多钱，让孩子买吃的。其实偶尔的一次起来晚了，孩子挨饿了一上午，孩子会为自己的行为买单，不会影响什么，经历此事后，他会知道挨饿的滋味不好受，也就不会再起来晚了。如果家长帮着把产生的结果都解决好了，孩子就会产生懒惰的行为，慢慢地就会依赖家长，惰性也就形成了，不良后果就不是一方面地影响了。

二、单亲家庭，留守儿童受偏爱的地方太多

因为复杂的变化，农村离异的家庭逐年攀多。因为父母离异，使孩子们的教育程度出现断奶现象，再加上现在的农村耕种土地快成为副业了，机械半自动化节省了很多的劳动力，所以凡是有能力的年轻家长都选择外出打工来增加家庭收入，所以父亲或母亲监护人被迫把孩子放在爷爷奶奶或姥爷姥姥家看护，当监护人从外地打工回来和孩子待上一段时间，发现孩子身上的种种不妥，都不忍心多批评，多教育，因为长时间不与孩子在一起，没能好好照顾孩子的生活和起居，使他们对孩子有种愧疚感，同时，也不想一见面就发生不愉快，所以见到孩子，即使发现他们身上的一些不足和缺点，也不能及时对孩子的思想或言行进行约束与纠正，时间久了，孩子们就对这些毛病习以为常了，慢慢地这些不良现象就变成了习惯。使得孩子养成了放任、自私、随心所欲、自律差、做事不思后果等毛病，对待事情以自我为中心的多，如果什么事没有按着他的意愿去进行，他们就会表现出生气，不满，出言不逊，与父母顶嘴，有的甚至离家出走，自杀或杀人等事情，例如上海少年跳江，北大学霸弑母，不管背后的原因是什么，孩子的行为都让人发指。

三、现在农村的家长 受教育程度限制孩子的眼界

根据近几年来担任班主任与学生打交道的经验，以及进行家访后进行总结，农村的家长只想到孩子们物质上的富有，不考虑孩子多方面能力的培养，比如孩子的动手能力，阅读能力，口语表达能力;特长方面的培养，如跳舞，唱歌，学习乐器等。生活质量提高了，但是孩子懂的知识少了，因为家长只是让孩子吃好穿好，没有考虑孩子的未来还需要综合能力，没有意识到“寒门难再出贵子”的形式。只是简单的赞美“我儿子手机哪里会弄，比我强”，“我女儿手机中的某个程序会弄得很溜”这些看起来不是优点的“优点”，就这样得到了肯定。刘城（化名）刚上初一时，虽然成绩一般，但是还能努力跟着大家一起学习，但自从他爸爸给买回了电脑，学习就越来越不好，后来作业都不写了，我找他谈话，才知道爸爸买了台电脑，问其原因，是因为一次去萧然（化名）家玩，有电脑，他们在一起玩了会游戏，但是却因为闯关意见有了分歧，就打了起来。本来事情就过去了，虽知刘城的爸爸知道此事后，就买回了一台电脑，并且说：“别人家的孩子能玩电脑游戏，咱家孩子差啥，不用看人家脸色。”完全把电脑当作炫富的方式，而不考虑这样无知做事的后果。结果是不言自明的。刘城现在和我有微信联系，告诉我没有好好学习很后悔，现在学什么都学不会，学技术也学不来。愚昧的家长坑了孩子一辈子。

还有一个问题就是，随着社会看护班、小饭桌的出现，一部分家长放学后，把孩子送到看护班看护，以为在那里孩子会学得更好些，一方面是有同龄的孩子，一起学习，一起做作业。另一方面，家长认为自己的文化不够用，不能辅导孩子，在看护班的地方老师可以辅导和讲解，但是他們忽略了一个问题，看护班学生数多，而老师就一个，怎么可能辅导过来这么多的学生，再有就是自家的孩子是不是善于发现问题的孩子，敢不敢问问题，如果孩子本身不能问题的话，哪里来的辅导，可能会使孩子养成一些不良的习惯——拖拉，抄袭，没有效率，还有可能迷上玩游戏。这样看来看护的意义何在？肖健（化名）是个全托生，因为父母都在外面打工，他入学时是班级的前十名，可去了看护后成绩就越来越不理想，作业完不成或者完成得不好，每天上课无精打采，还经常趴桌子，感觉很困，很累，问起家长，家长却回答不出原因，还得说问问看护老师是怎么回事。没有了家长的监督与管护，孩子对学习就产生了应付的心理，学习任务草草了事，没有什么质量而言。家长的无知产生了监管不到位，要知道，学生学习成绩的好坏不完全是由智力决定的，多数是取决于良好的学习习惯。

结语

面对这样的部分农村学生的现状，不得不让我，一名教育工作者为祖国的教育担忧，不得不为农村孩子的未来担忧，如果这种现象不改善，是不是会产生恶性循环？国家对人民生活进行了精准扶贫，现在农村的教育是不是也该扶贫呢？真正让家庭教育与学校教育联合起来，老师敢管，让孩子们爱学习，用学习改变一生的命运。