“自学、议论、引导”教学模式下学生英语学力的发展

【摘要】“自学、议论、引导”教学模式是特级教师李庾南几十年教育经验的总结。“自学·议论·引导”教学法是充分突出学生自主意识和自学能力的教学模式。教师运用“自学·议论·引导”的教学模式，可以有效地促进学生的学习、成长与发展，培养学生的认知能力、思维水平，提高学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

【关键词】自主;议论;引导;英语学力

【作者简介】李燕，甘肃省榆中县第一中学。

这种教学模式最初在初中数学课堂中运用、推广，取得巨大成功，后陆续推广到其他学科。我校也提出“自学、议论、引导”的教学模式，并学习实践。作为一名英语教师，我也一直在自己的英语课堂中实践。经过实践，我发现该模式尤其有利于学生学力的发展。下面我将结合自己的实际英语教学来谈谈该模式对学生英语学力发展的影响。

一、有助于学生达到“最近发展区”

“最近发展区”指的就是学习的难度。“所谓的高难度，指的不是任意的一种难度，不是难而无度和高不可攀，难度是指可以通过努力达到的最高程度。即不是指教材越难越好，而是要选择学生通过努力可以理解和掌握的内容，教学的难度、范围和速度，要与学生最近发展区的实际可能性相适应。”（李庾南，2013）因此，从“最近发展区”原理看，“自学、议论、引导”的教学过程就是在教师的引导下，不断地将学生的“最近发展区”转化为现有发展水平，向潜在发展水平提升的螺旋式向前发展的过程。通过“自学”，学生先完成能独立解决的问题，将不能独立解决的问题留下;再经过小组讨论，经过优秀小伙伴的帮助解决遗留问题;最后再经过老师的引导将小伙伴解决不了的问题解决。……