农村小学数学教学均衡发展策略探究

宋清宇

摘 要：随着新课程改革的深入，农村小学生数学学习出现了明显的两极分化，而且呈现分化时间提前，分化差距加大的趋势。这种状况与新课程要求严重背离，直接影响着班级数学的教学质量，必须引起高度重视。因此，在小学数学教学中要优化教学设计，加强小学生数学均衡发展的研究至关重要。

关键词：小学数学;均衡发展;教学策略

小学数学知识具有基础性强的特点，虽然没有特别繁杂的计算与高深的理论知识，但对于小学生来说依旧有较大的学习难度，出现了“两极分化现象”，严重制约了学生发展，造成教学失衡，不利于数学教育的均衡发展。因此，小学数学教学中要遵循均衡发展的策略，以缩小学习障碍学生和优等生之间的差距，老师应该更加关注并照顾一些学困生。本文针对农村小学数学教学中实施均衡发展的策略进行探讨。

一、关注每一位学生，培养学生数学学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，學生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功愉悦的机会;也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目）在课堂上多关注成绩中下的学生，多一些鼓励的评价，提高学生的课堂参与度。那么如何提高小学生学习数学的兴趣呢？一是数学教师要在思想、学习和生活上关心爱护他们，鼓励他们，做一个学生喜欢的老师;二是教师把数学和实际生活联系起来，这样学生就比较感兴趣，经常去关注各种数学问题，就可以突破数学学习障碍，学好数学。……