小学数学教学课堂生活化的策略研究

摘要：随着教育现代化进程的不断提速，使更多教师开始关注如何提升教学的有效性问题。就小学数学而言，其既具有较强的抽象性，也与生活紧密相连。故此，教师应重视对生活化教学策略的应用，使课堂教学气氛变得更加活跃，让学生在生活问题中展开数学思考、加强数学理解。有鉴于此，笔者依据自身实践经验，着眼于当前小学数学教学现状及问题，展开对生活化教学策略的分析，以期吸引学生的关注力、打造高效课堂。

关键词：小学数学;数学教学;生活化策略

一、引言

数学新课标中强调“应使学生感受数学与人类社会的联系，认识到学科价值[1]”。与此同时，也对教师的课堂教学能力提出新要求。在对教学方式进行革新的基础上，还应调动学生的探思意识。为此，需重视对生活化教学策略的运用，将数学问题与实际生活有机融合。让学生形成数学思维，具有良好的表达能力，建立学习好数学的自觉与自信。

二、当前小学数学教学现状及存在的问题

（一）教学氛围沉闷

一方面，为了提升小学数学课堂教学的有效性，应构建轻松愉快地课堂氛围，帮学生加深数学理解，促进生活化教学策略的实施。新课改更重视师生间的教学互动，以便提升教学效率。但现实却是，仍有部分教师因受应试思维的影响，施教理念相对落后，他们更侧重对学生显性学力的培养。在数学教学中，忽略对生活化教学策略的运用，习惯于以教师讲授、学生聆听，或以题海战术促进学生的课后巩固。这不仅在无形中加重了学生的课业负担，导致课堂学习气氛十分沉闷，也会使学生对数学产生抵触情绪与学习的倦怠感。

（二）授课方式呆板

另一方面，为了培养学生的创新意识与应用能力，教师应升级数学教学理念，创新授课方式。毕竟，小学生抽象思维正处于发展阶段，以更符合学生认知发展、便于其理解的生活化教学方式，将降低知识难度。而在实际教学中，很多教师施教方式呆板，将数学知识进行难易程度的拆分、讲授。例如：在北师大六上《数据处理》中，假若教师着重强调百分比的意义及特点，学生便会觉得难以理解，产生数学难学的印象。为降低教学难度，促进学生更好地掌握，可以一日时間分配为示例，让学生在直观感受中认识到部分与整体的关系，具有数据处理能力。立足于生活问题，以循序渐进的方式施教，有助于学生更形象具体的获取数学知识，帮其形成新、旧知识间的联系，促进学生形成数学思维，让他们在体会生活中感悟数学学科的内涵。

三、促进小学数学教学生活化的有效策略

（一）课程导入的生活化

首先，教师应做好教学激趣，调动学生的数学兴趣，有助于激起学生求知欲，为整节课的教学开展夯实基础。因此，课堂的导入要贴近现实生活，从生活问题出发。对学生来说，数学是比较抽象的学科，把这种理性知识设计成生活中的实际问题，学生对课堂感兴趣，对于接下来的内容就有强烈的好奇心，才会认真的学习、探索。课程导入是有效地进行课堂教学的必要前提，也是保障数学课堂教学有效性的基础。

（二）课堂教学的生活化

其次，在小学数学教学中，充分利用学生所能拥有的资源，设置生活化的教学情境，将课堂教学与生活相联系，可以从生活实际问题出发，教师教学的方式应该是灵活、多变的，教学氛围应该是融洽的，进而激发学生的探究欲望，而学生在解决现实问题的时候需要调用和重组已有的知识经验，进行观察、实验、猜测、验证，发挥学生的主体作用[2]，培养其创新思维。

（三）教学理解的生活化

再次，小学时期大部分数学知识都是生活中较为常见的、经常会用到的[3]。教师可将教学与生活相联系，结合学生已有生活经验，提取数学问题。改变一味地知识传递式授课，让学生在亲身经历中形成数学学习经验，使学生加深理解，培养其应用能力与探究意识。

（四）课后作业的生活化

最后，课后作业的布置是为了巩固学生对知识的理解和吸收。因此，教师应布置具有开放性的作业，让学生切实的感受数学与生活的联系，在生活中发现数学，并且能够运用数学知识解决生活中的现实问题。例如：在北师大《百分数的应用》《数据处理》《线与角》等内容的教学后，可让学生展开数学实践活动，使他们选择不同的小课题，去调查家里的用水情况、测量各种生活中常见物品的角度、进行数据分析等。基于构建主义理论，让学生通过搜集、汇总、实践等，能够运用数学知识分析、思考生活问题，感受数学的价值，形成学好数学的自信。

四、结语

综上，基于新课改背景下，提升小学数学课堂教学生活化效率，需要教师具有生本意识。只有立足于促进学生更好理解的视域下，精心设计生活化教学策略，能够深入北师大小学数学教材，加深学生的数学理解，才能培养学生的数学学习兴趣。从而，拉近生活与数学教学的距离，促进课堂施教的提质增效。在培育学生数学思维的基础上，充分的掌握学情，密切师生关系。

参考文献：

[1]包瑞娟.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（23）：116.

[2]蔡海燕.小学数学生活化教学的实践与思考[J].小学教学参考，2014（21）：40.

[3]王秀清.小学数学生活化教学的现状及对策分析[J].中国校外教育，2019（11）：102+104.

作者简介：张秀英（1976.9-），吉林省长春市农安县合隆镇国家屯小学。