试析初中体育教学提升学生主动性的策略

罗云

[摘   要]新课改以来，虽然体育教学已经逐步完善和进步，但是目前初中体育教学中，还存在着重视程度不够、课程设置不科学、教师专业素质不高等问题。文章针对这些现状所导致的体育课堂上学生普遍参与度不高的问题，提出了一些提升学生主动参与的策略，通过改变教学内容、教学方式以及教师对于学生的评价方式等手段，让学生更加积极主动地参与体育课堂学习中。

[关键词]初中体育;主动参与;策略

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0025-02

自从21世纪新课程改革施行以来，初中阶段的学校教育进行了许多方面的调整与改善。由于历史原因或是学校本身存在的一些问题，导致初中阶段的体育课堂仍然存在种种问题。正是这些问题导致目前初中阶段的体育课堂教学效率不高。而要改变这一现状，提高学生在体育课堂内的参与度和主动性是关键。

一、初中学校体育教学现状分析

1.体育教学现状

现阶段，在新课改已经进行相当长一段时间后，初中各个学科的教学质量都得到了显著的提升。从体育教学上说，各个学校普遍提高了对体育课堂的重视程度，不仅在体育课堂的课时方面做了适当的改变，增加了体育课程在全部课程中的比重，而且体育课程内容方面也根据新课改的相关要求做出了科学的调整，在课堂的具体教学项目上有很大的改变，内容设置得更加科学合理，更加符合中学生身心健康成长的要求。

2.造成体育教学现状的原因

第一，历史原因导致大家对体育教学重视程度不够。众所周知，我国现代考试制度脱胎于古代的科举制，而明清时期以来，对文人体质体力方面的要求逐渐降低，君子六艺也不再作为考核的标准，使得身体孱弱成为文人的代名词。在这样的文化影响下，人们普遍认为学生只要重视理论知识的学习就够了，不用过分关注体育课程。直到现代，家长和学校对于培养学生身体素质方面的重视还远远不够，即便新课改后出台了多项相关的政策措施，要求学生做到德智体美劳全面发展。经过长时间的努力，学校对于体育课程的重视逐年增高，但直到目前为止，还是没能达到普通标准。

第二，教师数量短缺。正是由于一直以来体育教学得不到人们的重视，所以很少人会选择将体育教师作为自己职业的首要选择。一方面本身体育教师数量不够，甚至在一些学校里还存在整个年级或几个年级学生共用一个体育教师的情况。这样一来，教师分配给每个班级的课时自然达不到要求，教学质量堪忧。因为专业教师的短缺，使大部分学校在选择教师的时候，不得不降低标准和要求来达到所需要的数量。这就会使在职的体育教师专业素质不够、教学水平不高，自然也使得实际的体育教学效率不高，不能达到新课改提出的相关要求。

二、提高学生参与主动性的策略

1.改变课堂内容

造成现阶段体育课堂教学效率不高，学生的主动参与意识不强的其中一个原因就是教学内容设置不合理，所以提升学生参与主动性的方法之一，是改变体育教学的具体内容。在体育课堂上，使教学不再局限于传统的跑步、跳远、跳高等基础性训练。教师可以自行设计一些趣味性游戏作为体育课堂的导入，这样一来，可以在短时间内迅速将学生的注意力吸引到课堂上。在课堂中进行具体的项目训练时，也可以改变过去教师口头讲解的方式，让学生在实际运动的过程中，将要点等内容落实到每一个具体动作上。

例如，教师在进行跳高教学时，就可以将跳高所需的动作要领一步步拆分，形成多个小的教学目标，然后设计一些简单的、课堂结束后在日常生活中也能进行练习的小游戏或小方法，让学生在课上课下都能够进行练习，将学生的兴趣长时间保持住。同时，通过不断重复这些小游戏就可以实现训练下蹲能力、起跳能力、双臂支撑能力等教学目标，最终使学生能够顺利地完成跳高训练。

通过这样的方式，教师不仅能够逐渐培养起学生对于常规体育课的兴趣，同时也能够不断提升学生在体育课堂上的参与度，使初中体育课堂的教学效率不断得到提高，使学生的每一节体育课都能够有所收获。但是，想要做到这一点，关键在于教师，也就是说，这对体育教师的专业水平提出了更多要求。教师在进行课堂内容的设计时，不仅要兼顾趣味性，同时还要保证具体教学项目的科学性和可行性。既要符合初中体育课程的要求，让教学内容设置足够科学，还要使每一个练习项目都符合初中生的身体状况，不能超出学生的能力，避免造成学生在练习过程中受伤等后果。

2.改变教学方式

教师的教学方式是影响体育课中学生主动参与的愿望以及最终教学效果的重要原因之一。在过去的体育课中，大部分教师都选择在教学时采用讲解为主、练习为辅的方式。这样做的原因一方面是从学生的安全考虑，通过多次重复安全要领的动作要求，尽量避免学生在运动中由于操作不规范而受伤;另一方面是这样的教学方式有利于教师进行管理。初中生在体育课堂上普遍纪律性不高，在进行运动训练时常会跑到练习的场地外或者是做与课堂内容无关的一些活动。教师为了避免不必要的麻烦和便于对学生进行管理，会选择延长讲解的时间或选择活动范围较小的训练内容。学生在长期枯燥的口头讲解中，会逐渐丧失对体育课的兴趣，更别提主动参与体育课堂上的训练了。所以，为了避免这样的后果，教师应该在体育课堂中逐渐确立学生的主体地位，让学生有更多自主参与的机会。在体育课上，教师可以选择让学生分组练习的方式，简单地讲解动作要领和安全注意事项后，就让学生分组开始具体的动作练习。这样一来，学生之间可以互相监督、互相激励，不仅能够树立竞争意识，让其主动参与到课堂中，积极完成课堂练习的内容，还能够通过互相监督，让其时时注意安全规范地进行练习，减少受伤事件发生。

3.改变评价方式

关于体育课堂上对学生的评价这一方面，一直以来都是被学校和教师忽略的。过去大多教师是通过期末进行一次体育测试来判断学生的学习成果，在日常的课堂上对学生的评价几乎没有。但是，因为每个学生的身体状况不同，对体育运动的熟练程度也不同，如果只是通过期末成績来对学生进行评价，不仅不能做到公正全面，还会挫伤一些基础薄弱或是身体素质不强的学生在体育课上的积极性，让他们失去主动学习课堂内容的兴趣。要想提升初中生在体育课堂上的参与度，科学合理的评价方式是不可缺少的。教师要提出一种适合本班学生并且有着科学依据的评价方式，同时还要注意在评价时以鼓励为主，提出意见为辅，尽量避免批评。每一节体育课后都对每个学生做出评价，让学生有被教师关注的感觉。

总之，在现阶段的体育教学中，要提高学生主动参与课堂的积极性，就要不断改善过去体育课堂上存在的一些问题。教师要做到课前认真准备，探索适合学生的教学内容;课中改变教学的方式，给学生更多自主权，确定学生在课堂上的主体地位;课下对学生进行科学评价，与学生常沟通交流，得到学生的反馈，然后对教学内容不断进行改进。只有这样，才能够让初中体育教学越来越科学，学生越来越积极主动地参与体育课堂中。

[  参   考   文   献  ]

[1]  贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016（8）：67.

[2]  杨曼丽.体育中考背景下的邯郸市初中体育教学现状及对策研究[J].西安体育学院，2015：31.

（责任编辑    诺   依）