高中地理读图能力的培养策略研究

张燧

摘 要：地图是地理学科的第二语言，通过对地图的有效应用，学生可以达成对地理知识内容的有效理解，这是单纯的教学讲解所不能达到的效果。地理是一门具有较强抽象性的学科，其对于学生的学习而言往往具有较大的压力，学生在进行一些抽象较强的知识的学习时，其很难进行有效的解析，这时教师就需要能发挥地图的作用。而在当前，为了实现对地图作用的发挥，教师在教学中就要能将学生读图能力的培养重视起来。

关键词：高中地理;读图能力;培养策略;教学研究

伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何通过教学的有效调整，实现教学的有效推进，就成为了每一个教师开展教学研究的重点。而对于高中地理而言，地图是其独有的教学工具，也是其教学的灵魂所在，若教师在教学中可以对地图教学进行有效的优化，提升学生的地理读图能力，那么教师的教学效果就可以得到有效的提升，这对于教学的有效进行是很有帮助的。针对于如何实现学生地理读图能力的有效培养，笔者结合自身教学实际，谈谈自己的看法，希望能对广大同仁的教学有所启发。

一、结合教材研究，有效利用配图

教材是教师开展教学的重要凭依，其对于教师的教学有着重要的指引作用。相应的，若想实现对教学的有效优化，教材也就成为了教师进行教学研究的重要方向。地理教材作为多位专家学者的智慧结晶，其在内容上安排的非常科学合理，并且为了帮助实现对知识的解释，地理教材中也有很多配图。这些配图虽然数量并不能满足教师读图教学的进行，但其质量可以保障所有的图片类型都均有涉及。在过去的教学中，有很多教师并没有将教材的作用发挥出来，这使得教材的效果没有得到有效的发挥，而为了实现读图教学的有效进行，教师在实际的教学过程中就要能做出改变，将教材中的配图有效的利用起来，再结合合适的宣讲与展示，帮助学生达成对相应图片内容的有效掌握。通过此过程，学生的读图能力也就可以得到有效的发展。

例如，在进行“气压带和风带”这一课的教学时，教师就可以结合教材中的配图进行讲解，使学生大致的了解气压带和风带的含义与构成，帮助学生明白教学配图的各个指标的含义，加深学生的读图理解。又比如，在“大规模的海水运动”这一课的教学中，教师就可以借助对课本配图的讲述，帮助学生明确洋流的含义，使学生感受本课的知识内容的体现。

二、运用媒体展示，达成有效分析

在过去的教学中，教师进行教学展示的方式集中于对板书的应用和实际照片的展示，而这样的教学展示方式具有较大的缺点。其中板书的局限性在于其无法展示较为负责的图片内容，教师在进行板书时需要耗费大量的教学时间，这对于高中时期而言并不合适，并且板书的实际效果在很大程度上也取决于教师的个人美术水平;而实际照片的展示的局限性在于教学资源获取的难度，很多时候实际的照片或者图片资源是较为稀少的，特别是对于欠发达地区来说，并在利用实际图片进行的展示，由于其图片载体非常小，这使得坐在后排的学生很难看清图片内容，而教师拿着图片进行走动，又会影响教学的总体秩序。相应的，为了达成读图教学的有效进行，教师需要寻找一个新的教学展示方式。而多媒体作为信息技术的发展的产物，是完全符合教师的教学要求的，若教师可以将多媒体教学工具有效的运用起来，就可以达成对图片内容的有效展示。并且与互联网相连接的特性，也给教师提供了一个丰富的教学资源库，教师在其中就可以利用教学资源进行有效展示与分析，帮助学生学习读图的方法。

例如，在进行“全球气候变化”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体教学工具为学生展示全球的气候图，使学生从中进行感受。为了帮助学生进行理解，教师也要能结合实际运用合适的教学语言进行引导。又比如，在进行“河流地貌的发育”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体来进行河流地貌图片的展示。在其中，教师就可以选择一片实际的区域进行教学展示，帮助学生进行理解。

三、创建读图活动，促进学生观察

读图能力的有效培养单凭教师的教学是远远不够的，教师在教学中还要能让学生发挥自身的独立作用，让学生尝试着去磨炼自己的读图技能，提升自己的读图能力。为了做到这一点，教师在实际的教学中，就可以设计一些与教学配套的读图活动，在其中让学生通过独立或者合作兩种方式来进行学习研究，为实现学生能力的有效发展。

例如，在进行“农业的区位选择”这一课的教学时，教师就可以给学生展示一些各城市农业分布的图片，使学生结合图中信息进行讨论和分析，尝试着探究一下影响农业区位选择的因素有哪些。通过此过程，学生的读图探究能力也就可以得到发展，这对于教学的推进来说是很有价值的。

综上所述，为了实现高中地理读图能力的有效培养，教师在实际的教学中就要能对自己的教学进行调整。在其中教师就要能将教材的配图有效利用起来，帮助学生进行分析，也要能将多媒体教学工具利用起来，达成有效的展示，还要能结合实际创建一些读图活动，帮助学生对图片进行观察。

参考文献

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