初中生物教学中参与式教学法的应用

李瑞杰

摘要：课堂教学是主要的教学途径，在夯实学生学习基础，培养学生综合能力方面占据重要地位。初中生物教学活动进行中，积极采用参与式教学方法，将能够充分调动学生的学习兴趣，促进学生全身心投入到学习环节，实现教学目标。本文主要是从参与式教学法在初中生物教学中的应用必要性分析入手，提出了一些应用策略，为全面有效提升初中生物教学水平，提供一定的借鉴和参考。

关键词：初中;生物教学;参与式教学法;应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0197-01

1.前言

生物课程是初中新增的教学内容，学生面对新的知识领域，需要建立起完整的知识架构。初中教师在开展生物教学活动的过程中，需要注重把握学生的学习特点，从学生的实际知识学习情况出发，采用科学合理的教学方式和手段，强化总体的知识教学效果。参与式教学法，是当前教学活动中的新型手段，能够有效引导初中学生形成一定的探究能力和实践能力，奠定学生的生物知识学习基础，满足教学要求。

2.参与式教学法在初中生物教学中的应用必要性

2.1 参与式教学法的基本情况

协作式和合作式良好融合的教学方式，是参与式教学方法的本质内容，其主要是指教师和学生共同参与到教学环节，营造出民主、和谐、轻松的教学氛围，给不同层次学生提供良好的参与机会，这种教学方式具有良好的高效性。参与式教学法充分发挥了学生的主体地位，使用灵活多变、直观形象的教学方式，激发学生的学习积极性和主动性。

2.2 教学意义

切实有效强化初中生物教学活动的整体水平，积极采用参与式教学法，将能推进教学活动顺利开展，促进学生充分掌握多项教学内容。首先，在参与式教学法之下，学生和教师之间信息反馈和交流更为直接，学生在掌握和领会知识的速度逐渐提升，实现教学目标。参与式教学法更为满足当前初中生物新课程教学改革的要求，不仅培养学生专业性的基础知识，同时还能够切实有效提升学生的实践能力和综合运用能力[1]。学生在教師的引导下，将能够快速的投入到学习环节中，并且能够具备较为强烈的学习兴趣，形成较好的学习习惯。其次，初中生物教学过程中，实验活动内容较多，通过参与式教学法，将能促进学生真正进入到学习环节中，紧紧跟随教师的脚步，充分掌握实验的原理。再者，通过参与式教学法，将能推进学生的个体化发展，激发学生的内在潜能，促进学生能够从实践生活之中发现生物学原理，掌握更为丰富的生物学知识。同时学生通过全面学习生物知识，还能够将其运用在解决实际问题之中，提升学生的总体学习效果[2]。

3.参与式教学法在初中生物教学活动中的应用

3.1 创设生动形象的教学情境

初中生物教师积极采用参与式教学法，需要结合实际教学知识点，创设生动形象的教学情境，在发挥学生主体地位的同时，促进学生积极主动的参与到学生学习环节中。初中生物教学过程中，课堂教学的互动是参与式教学法的核心内容，也是教学重点，教师需要注重和学生的良好沟通，及时的发现学生学习过程中存在着的不足，并采用良好的方式和手段加以改进，调整教学策略。教师创建教学情境的过程中，需要充分把握教学内容，将重点和难点内容作为切入点，创建合适的教学情境，其中需要注重选择和学生实际生活联系较为紧密的内容，引导学生产生良好的共鸣，并且能够开展自主学习[3]。比如说，教师在引导学生学习生物物种多样性知识点的过程中，可以通过多媒体技术手段，向学生展现出多种内容，通过一生物影片、视频或者图片的方式，让学生能够充分观察到多种不同生物的特性，由此设置一些问题让学生回答，这样将能够充分调动学生的思考能力，让学生去思考各项生物内容，这样将能够扩展学生的学习思路，拓展学生的眼界。

3.2 合理设计教学实验

初中生物教学活动实际开展过程中，教师通过参与式教学法，需注重合理设计教学实验，推进教学活动的顺利开展，实现教学目标。生物科学课程本身的实验性较强，初中阶段的生物教学更需要充分激发学生的学习兴趣，通过设计一些科学合理的实验内容，促进学生主动参与到相应的学习环节中，增强学生的学习效果[4]。教学实验中充满悬念，将能够引导学生一步一步的参与实验活动，并积极感受到实验的魅力，从而始终保持着良好的学习状态。生物教师需要发挥实验室的教学功能，结合学生的学习方法，把握学生的生物知识掌握程度，培养学生的主动参与意识，引导学生能够从生动性的学习环节中，掌握各项知识。比如说，教师在引导学生掌握显微镜知识运用方法的过程中，仅仅通过简单介绍应用环节，将难以增强学生的总体掌握效果，对此，教师使用一些实验课程，引导学生一步步的参与到显微镜的运用环节中，将能够实现教学目标。

3.3 加强课堂教学的交流

初中生物教学活动进行中，教师注重采用参与式教学法，需要强化课堂教学环节的交流，促进师生之间始终保持着良好的沟通，促进学生能够在较为轻松活跃的环境中，掌握相应的知识和内容。教师可以根据具体教学内容，开展讨论式教学，积极创造良好的教学环境，通过分组形式，让学生在小组范围内重点讨论教学内容，增强学生的知识理解能力。学生在不断讨论的过程中，将能够加深认识和理解[s7。

4.结语

初中生物教学活动进行过程中，教师需要注重给学生设置一定的生物学习观念，促进学生能够全面充分的参与到学习环节中，增强学生的总体学习效果。将参与式教学方法积极应用在具体的初中生物教学环节中，需要创设生动形象的教学情境，并合理设计教学实验，这样将能够推进教学活动水平持续提升，实现教学目标。

参考文献：

[1]傅冠伟.初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（6）：59-59.

[2]盛仁伟.探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中国校外教育，2016（5）：16-16.

[3]胡文军.浅析初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中学教学参考，2016（26）：109-109.

[4]王雷营.初中生物教学中参与式教学法的有效应用探析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（25）00125-00126.

[5]秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2015（17）：67-67.