浅谈多媒体动画在教学中的运用

刘峰巍

随着现代教育理念与现代教育技术的发展，多媒体动画在各个学科的教学实践中都得到了广泛的运用，而多媒体动画之所以能够获得教师与学生的青睐，主要是因为多媒体动画能够在提升教学效率、学习效率方面展现出明显的优势。本文在对多媒体动画所具有的教学优势做出分析与论述的基础上，对运用多媒体动画开展教学实践过程中需要注意的问题进行了研究与探讨。

1 多媒体动画在教学中的运用优势

具体而言，多媒体动画在教学中的运用优势，主要体现在以下几个方面。

首先，多媒体动画能够对教学内容进行生动、直观的呈现。在教学实践中，每个学科都会涉及到一些晦涩难懂的理论知识，而在围绕这些知识开展教学的过程中，教师往往需要进行深入、反复的讲解来深化学生对知识的理解，虽然这能够确保教学目标得以实现，但是教学效率却并不理想。相对于传统的板书以及教师的讲解而言，多媒体动画具有声像俱佳、图文并茂的特点，这些特点决定了多媒体动画能够对教学内容进行生动直观的呈现，从而达到化繁为简、提升学生理解效率的效果。例如，对于铁路大专院校常见的语言艺术训练、礼仪训练、铁路行车安全、铁路运输地理、机车电传動、设备管理等课程的教学而言，教师传统以板书为主的教学形式只能够实现对相关理论知识的传授，对于这些极具实践性的课程教学而言，难以做到面面俱全。为满足学生多元化的学习需求，教师可以引进多媒体动画，借助教学动画的播放来帮助学生熟悉具体的铁路运输实际工作要求。同时，铁路专业教师还可以寻求计算机动画专业教师、学生的帮助，在双方充分交流的情况下，共同制作出符合铁路专业教学特点的三维立体动画，以此来作为专业教学重点教学资料组织学生进行观看，使其专业学习兴趣得到充分的激发

其次，多媒体动画能够有效激发学生的学习兴趣。在教学实践中，学生的智力因素与非智力因素都对学生的学习成效产生着不容忽视的影响，其中，学生智力因素主要包括学生的认知能力、思维能力等，学生的非智力因素则包括学生的学习兴趣、学习意志等。随着现代教育理论的发展，学生的非智力因素得到了教育工作者的广泛重视，如何充分调动和激发学生的非智力因素，也成为了教学工作者普遍关注与探索的重要问题。从学生学习兴趣的调动方面来看，当教学内容与学生学习需求体现出较高契合性时，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，这体现在教学内容的难度、教学内容的呈现方式等多个方面。在传统的教学活动中，教师对知识的单向灌输导致教学内容呈现出了枯燥且难以理解的特征，而在运用多媒体动画创设教学情景、呈现教学内容的基础上，学生则能够产生新鲜的学习体验，进而对教学内容产生更高的兴趣，这决定了多媒体动画能够在提升教学成效方面发挥出重要的作用。

最后，多媒体动画具有可重复性，有利于推动学生开展自主学习。在传统的教学活动中，学生需要对教学板书以及教师讲解进行记录，并将这些记录作为自身在课后开展自主学习以及巩固自身知识的重要资料，虽然做好课堂笔记是一种良好的学习习惯，但是在课堂教学中，学生所具有的注意力难以实现全程集中，这导致了学生难免会出现漏记乃至错记等现象，与此同时，课堂笔记也会加重学生的学习负担，不利于学生将更多注意力集中于对教学内容的理解当中。而多媒体动画在教学中的运用，则能够有效化解这些矛盾，并为学生开展自主学习以及课后巩固工作创造良好条件。具体而言，多媒体动画具有方便存储的特征，无论是教师用于创设教学情景引出教学内容的多媒体动画还是教师所制作的多媒体动画课件等，都可以被学生复制并作为学生在课后开展自主学习的资料，这确保了学生能够在课堂当中将更多的注意力分配于理解教师讲解当中，进而推动课堂教学效率、学生自主学习效率的协同提升。

2 多媒体动画教学需要注意的问题

虽然多媒体动画在教学中展现出了明显的优势，但是在运用多媒体动画开展教学实践的过程中，也需要注意一些问题。

首先，在多媒体动画课件的制作当中，教师需要重视避免出现“拿来主义”倾向，而应当针对教学内容、学生特点开展自主创新。随着多媒体动画在教学中的广泛应用，互联网中也出现了大量的多媒体动画课件，这些课件对于推动教师之间的经验交流以及教学资源的共享具有重要意义。对于这些课件，教师可以借鉴但是却需要避免盲目“搬运”，这要求教师在运用多媒体动画进行教学的过程中，重视围绕教学内容自主设计课件，确保课件内容与学生学习需求、学习能力实现良好对接，从而推动多媒体动画展现出针对性。

其次，在运用多媒体动画开展教学实践的过程中，教师需要树立正确的教学工具观，并通过强化教学互动来提升教学成效。多媒体动画虽然具有较高的运用价值，但是却不能提到教师对知识的讲解以及教师与学生之间的沟通，为此，在教学实践当中，教师需要避免出现“自说自话”甚至“闭口不言”的倾向，而应当重视依托多媒体动画引出问题、引导学生思考并与学生开展互动，从而确保教师能够及时、全面的收集学生反馈信息，进而有针对性的对教学策略、教学过程进行调整。

（作者单位：包头铁道职业技术学院）