学生数学学习兴趣的培养

谭政辉

数学由于具有非常强的逻辑性，数学常常使学生感到一筹莫展，这就使得很多学生对于数学的学习也非常不感兴趣。文章以提高学生数学学习兴趣为分析对象，首先对数学学习的概念进行了介绍，接着分析了数学学习兴趣的现状，最后论述了学生学习数学兴趣培养的策略，以便可以更好的培养学生数学学习的兴趣，使学生的综合能力得到提升。

在进行数学学习时，由于数学本身的逻辑性较强，这就使得很多学生对于数学学习兴趣并不高，最终使得一些学生在数学学习方面的成绩一直欠佳。因此加强学生数学学习兴趣对于提升学生数学成绩具有非常重要的意义。

1 数学学习兴趣的概念

学习兴趣主要是指学生对于学习活动的一种认知倾向。学习兴趣并不是先天存在，而是在学习过程中随着对知识理解深度和广度而积累。从发展角度进行分析，我们可以将学习兴趣分成深层兴趣、发展兴趣以及内化兴趣，这三个层次可以结合在一起，贯穿于数学教学始终，可以帮助学生更好的理解数学知识，同时又可以更好提升学生们的数学学习兴趣。

2 学生数学学习兴趣现状

这对学生调查中，本文通过发放问卷方式进行调查，总共发放问卷100份，回收问卷100份。在进行问卷调查设计方面，我们设计了5个不同的层次，他们分别是教学内容、课程难易度、学习动机、教学方法、学习兴趣。根据调查问卷发现，对于数学非常感兴趣的学生占比为13%，比较感兴趣的学生占比为24%，对数学一般感觉的占比达到了30%，对数学不感兴趣的学生占比达到了23%，讨厌数学的占比达到了10%。从这些数据我们可以得知，学生对于数学的兴趣并不强烈，加强学生数学学习兴趣迫在眉睫。

3 学生学习兴趣的培养策略

3.1 培养学习动机

对于任何一个学生而言，只有拥有了强烈的学习动机才可能会形成学习兴趣，会使得学习成为苦中作乐的事情。在进行问卷调查中，有13%的学生有非常明确的学习动机，但是有高达50%的学生学习动机并不明确，许多学生对于学习的作用认知非常模糊。因此，教學的一个重要目的就是首先培养学生具有良好的学习动机，而培养学生具有良好的学习动机就必须从信心教育和理想教育等多个角度进行培育。在进行教学时，教师需要向学生灌输理想教育，帮助学生可以树立起远大人生志向。但是，教师不能够唱高调，应当与学生实际状况进行结合，可以形成形式多样的人生目标，这些人生目标又使学生可以达到的。远大志向常常由于遥远而感到非常笼统，因此对于学生鼓舞作用非常有限，学生缺乏具体指导，无法完成学习任务，因此教师还需要在生活中对学生进行指导，帮助学生在生活中树立起阶段性的目标，使他们在生活中可以树立起良好信心，开展信心教育。通过信心教育可以更好帮助学生克服对于数学的自卑心理，使他们可以更好端正自身学习动机，培养他们数学学习兴趣，一点一点的提高自身数学学习成绩。

3.2 营造宽松学习氛围

为了更好提升学生对于数学学习兴趣，教师还需要营造出和谐课堂氛围，这样可以更好提升学生对于数学认知和体验。与此同时，通过良好的师生氛围可以营造出更好的课堂上课氛围，良好的课堂上课氛围又具有感染效应，可以使学生对于数学学习感到兴趣。

3.3 坚持鼓励性评价

在上课过程中，一些教师常常对于数学成绩不好的学生给予了否认性评价，这样会严重挫伤学生们学习积极性，使得学生们对于数学不感兴趣。教师需要对这种教学方法进行转变，教师对于数学成绩不理想的学生应当给予鼓励性评价，可以使学生看到自己的进步，这样可以使学生了解到教师对于自身的期望，这样可以显著增加学生自身的学习信心，可以更好激发学生学习欲望。在进行评价时，教师也可以采用多样性评价方式。除了师生评价之外，教师还可以采用学生自评以及学生互评方式进行评价，使学生可以给自己一个客观认知，帮助学生端正态度，培养出数学学习的兴趣。

3.4 丰富教学手段，创设应用情境

在进行数学教学过程中，数学教师可以创设数学运用情境，将学生实际生活和数学教学内容进行结合，使学生在熟悉生活情景中去学习数学知识，使得数学知识不再抽象，而是变得看得见听得见的社会现实，使学生可以切实感受到数学对于自身生活价值。在进行知识学习之前，教师首先可以引入生活上的案例。在讲解案例之后，教师可以让学生们进行自主讨论，讨论的主题在于如何运用数学来解决这些案例，这样可以更好的提升学生的数学知识应用能力。在教学过程中，教师也可以运用新兴计算机技术，通过将数学知识与计算机的融合更好的为学生提供大量数学信息，可以通过计算机技术将数学案例生动展示在学生面前，将抽象数学知识通过富有动感的图画向学生展示，这样使学生可以通过肉眼来感知数学，激发学生的数学学习兴趣，加深学生对于数学知识的理解程度。

（作者单位：桂林师范高等专科学校）