高校英语教学中英语文化导入问题的研究

周怡君

社会发展形式的转变带动了英语教育的发展，随着我国与国际接轨的进程加快，社会对高素质英语人才的需求量越来越多，高校作为给社会输送应用型人才的主要阵地，亟须教师提高对培养学生跨文化交际能力的重视程度，以期使他们的英语应用能力能够充分满足社会发展的实际需求。目前高校英语教学中仍存在教学过于学术化的问题，即教师只注重英语知识的灌输，而忽略了对学生进行应用能力和文化意识的培养，以至于他们的英语素养无法得到全面发展。鉴于此，高校英语教师应将英语文化合理融入到日常授课中，以促使学生整体文化素养与跨文化交际能力步入良性循环的发展状态。

1 结合基础知识导入英语文化，促进学生认知英语文化

纵观教学实践，目前不少高校英语教学中普遍存在教师过于倾向语言形式和知识难点教学的问题，忽略了对学生应用能力和文化素养进行培养，以至于他们在思维受到限制的情况下难以对教材中以西方社会为背景的课文形成深刻理解，同时也在一定程度上影响其英语交际能力的提升。针对这一现状，教师应舍弃传统单一的智力教育，转变为以提高学生英语文化认知的教学形式来促使他们学习更多课外知识，从而使之在拓展视野、丰富知识面的同时将英语知识结构理解透彻，以此来达到提高教学实用价值的目的。

如：在学习“Lifelong Education”这个词时，教师可为学生科普英美国家教育机制的特色，像是美国比较注重促进学生个性发展，他们以开放性和创新性著称的教育模式有助于让每个人发展自己的才能，这与美国尊重个人价值、追求民主自由、崇尚开拓竞争与讲求理性与实用的文化特征有着密不可分的关系，因此，美国学校的辅助教学活动多种多样，各种特色俱乐部的开展情况也十分火热。如此一来，学生便会对以美国学校为背景的英语文章形成更完整、更真切的认知，在写作时也可将这些科普知识带入其中，使写出的文章更具现实价值。可见在基础知识中导入英语文化，切实能促进学生知识层面与学习深度的共同提升。

2 结合听说教学导入英语文化，提高学生英语应用能力

高校英语教育旨在于发展学生的英语运用能力，并重点培养听说技能，以期使他们能在听说能力与书面表达水平全面提升的基础上逐渐具备优秀的實际就业能力。由于高校学生长期处在汉语环境中，他们的英语听说方式常常过于书面化与学术化，缺乏一定的语境感和灵活度，致使其跨文化交际能力难以达到预期的标准。为了缓解这一现象，教师可在听说教学中融入相关英语文化，让学生在文化的辅助下认识到英语表达的特色和技巧，以此来帮助他们逐渐克服英语表达的恐惧心理。

从英语表达形式上来看，英语分为英式发音和美式发音两种，这两种发音的不同便是源于英美文化的差异，英国文化的特质为“绅士文化”，他们一直以来都倾向于怀旧与保守的贵族精神，与人相处时十分谦逊有礼，因此英式发音也如他们的贵族精神一样字正腔圆，古典优雅，而美式发音则与他们快节奏的生活相契合，美国人习惯连读和省略，相较前者更突出大众化与自由化。此外，教师还可在日常教学中为学生普及一些带有文化元素的口语句式，如“Do in Rome as the Romans do”译为“入乡随俗”，这便是因为公元43年罗马人的征服使罗马文化逐渐渗入不列颠，使他们的语言习惯也随之改变。

3 结合第二课堂导入英语文化，丰富学生英语文化素养

高校教育给学生提供了一个宽松的学习环境与平台，这种教育模式下的英语课时较少，教师难以在有限的时间内将基础知识、实用技能以及相关文化等知识进行全面教学，这也是当前高校学生英语文化素养普遍不尽人意的主要原因。这便需要教师寻找合适的契机展开英语文化教学，以期使学生能得到学术知识与文化底蕴的综合提升。高校丰富的第二课堂给发展学生英语应用能力提供了更多契机，教师可开展以文化教育为主题的英语第二课堂，让学生在提升英语文化素养的同时逐渐形成正确的英语思维与跨文化交际意识。

首先，教师可开展网络辅助型活动，如欣赏英美影视作品，这种电影欣赏课能够在激发学生参与兴趣的基础上促使他们逐渐掌握英语语感，不仅有利于其了解英美国家的社会背景，还能让他们感受到影片所反映的特定文化的现实意义，对于丰富学生见闻、增强语言语感切实起到促进作用。其次，教师还可开展语言能力展示型活动，如举办英语辩论赛，让学生以英国议会机制进行辩论，指定一个与英语文化相关的主题让他们进行资料搜集与分析探讨，如此既可提升其语言表达水平，又能使之体会英国议会制政策的实施流程，切实有利于学生英语素养的全面发展。教师利用第二课堂验收学生的英语学习成果，可充分避免学生在学习中产生焦躁的情绪，并在寓教于乐中为他们营造出宽松愉快的学习氛围。

总而言之，高校英语教育不再局限于书本知识教学，而是转变为以促进学生人文素养与文化底蕴共同发展的素质教育，以此来促使他们能够放宽视野去追求更高阶的精神需求。由此出发，高校英语教师可结合基础知识、听说教学与第二课堂来导入英语文化，让学生在文化的引导下对所学英语语言形成更完整的认知，并以此为基础促进他们英语应用能力的进一步提升，从而真正实现提升高校英语教学价值的目标。

（作者单位：四川城市职业学院）