内容依托式教学法在大学英语教学改革中的应用研究

伊先婷

国内的外语教学法研究虽然起步较晚，但是改革开放以来，随着外语教育的飞速发展，外语教学法的研究也是蓬勃开展。这当中内容依托式教学法的教学理念备受英语教育者关注。内容依托式教学法弥补了传统英语教学只重视语言技能训练，缺乏专业知识与语言内容方面融合的不足。提倡主题教学，让学生在有意义的环境中学习语言，使语言技能服务于专业知识的提高和拓展。

1内容依托式教学法概述

内容依托式教学法的前身是加拿大蒙特利尔开展的沉浸式教学实验。内容依托式教学法是指将语言教学构建于某个学科或某种主题内容的教学之上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识和认知能力的同时，促进其语言水平的提高。CBI 大体有四种模式：主题模式、课程模式 、辅助模式 、专题模式。主题模式意在以语言为媒介获取新信息的过程中，同时提高语言水平，多用于基础阶段或用于没有什么特殊需求，旨在提高外语水平的群体。主题模式的教学材料可以选自目标语原创的各类主题、话题，所选主题、话题应根据学生需求，应能引起学生的兴趣。教学中更强调语言的意义及功能，将课堂教学活动交际化并创设语言使用情景，旨在通过交际学习和提高英语。 这种做法也符合通识教育的背景下，对于英语的要求更多的是作为交流的手段和获取信息的工具而不是单纯的知识，也当代大学英语总体教学目标相符。

2内容依托式教学的优点

第一，在内容依托式教学模式下，使语言学习更为有趣，更自主。学生在语言学习过程中增加了自信，扩大了视野，实现了高等教育的目的——培养学生综合素质。

第二，专业知识关联着学生今后的就业，能充分调动起学生学习的主动性和积极性，将英语学习与专业知识内容挂钩，有助于提升英语学习兴趣，激发学生的学习动力。

第三，英语作为工具性学科，学生的学习动机有限，而将专业知识内容作为英语教学题材，则有助于激发动机，同时还能起到拓展和深化专业知识的作用。

第四，从不同资源获取信息，并通过重新评价、重新构建信息，帮助学生养成极有价值的思考方式，继而可以帮助他们将这些经验运用到其他科目的学习中。

第五， 内容依托式教学模式中采用的小组活动还有助于学生养成协作精神，极具社会价值。

3依托式教学应用于大学英语教学中的效果分析

3.1以学科为依托教学，提高了学生对学科知识的掌握度

依托式教学法虽然是一种以学生为核心的教学模式，但教师在其中担负的教学责任与主导地位也十分重要，以学科为依托进行大学英语教学时的实施步骤为：⑴教师通过资源库、互联网等媒介，不断地丰富自己进行依托式教學时会涉及到的英语学科知识，并多选用国外的原版教材进行教学，以保证给学生所提供的教学环境较为真实。与此同时，教师还需不断地提高自己的英语教学能力，实现单科型教学由复合型教学的有效转变，进而促进大学英语教学的全面性发展。⑵根据学生英语基础的不同，有针对性的选择教材进行教学，保证学生能够在循序渐进的过程中，有效掌握学科知识。例如，在应用真实材料进行教学时，由于部分学生以往的英语基础不扎实，英语语言水平较低，易出现理解困难的现象。教师针对此种情况，选择难度适中，却能充分提供学科知识信息的英语材料进行教学，对教学效率以及学生学科知识的掌握度均能起到良好的促进作用。⑶在以学科为依托的大学英语教学基础上，将传统的学生评估体系也进行了适当的调整与改变，由传统以学生英语语言能力测试为主的评估体系渐渐转变为将英语学科知识和语言相结合的测试评估体系，进而对学生学科知识的掌握度有了更为精准、全面的了解。

3.2以内容为依托教学，激发了学生学习的主动性与积极性

以内容为依托的大学英语教学，其教学形式与效果主要体现在以下几方面：⑴教师在课堂教学中，通过对学生感兴趣的话题、主题等内容的收集，并以收集的内容为中心进行教学，可有效激发学生对英语学习的积极性与主动性。⑵教师进行英语教学备课时，其教学内容需兼顾到英语国家的历史、政治、经济、文化、地理、贸易、社会活动等方面。通过涵盖广阔、全面的英语内容，使学生能够对英语国家的发展，有更为全面、详细地了解，降低两国之间文化差异与冲突，进而有效地促进学生的英语知识掌握度。⑶教师的英语主题内容设计，在全面的考虑到学生实际需求的同时，需符合专业性、学科性、趣味性等基本的要求。在确定好所要教授的教学内容时，教师在授课过程中可合理地穿插一些课外知识内容，有助于提高课堂的活跃性。

3.3以语言为依托教学，提升了学生的英语应用与实践能力

大学英语教学中语言的教学十分重要，因此，教师以语言为依托进行教学也很有必要。教师围绕学生需要掌握的学科知识与教学内容，来组织语言教学，并合理地应用视频、图片等多媒体教学工具，尽量将真实地语言材料展现在学生面前。在以上基础上，教师可通过小组合作、与外国友人交流、情境设置等模式，重点对学生的语篇能力、语法等加强训练，使学生能够在活跃的教学氛围中，提升对英语的应用能力以及实践能力。

总之，应用型本科教育以实用性和职业性为导向，现有的英语教学模式不能完美适应应用型本科教育环境，而内容依托教学模式结合专业知识来对语言能力加以拓展，符合应用型本科教育的人才培养目标，且具有较强的操作性和科学性，为英语教学开辟了新的路径。

项目名称：内容依托式教学法在应用型大学商务英语教学中的应用研究。项目编号：2018YNZD-2。

（作者单位：黑龙江外国语学院）