教师职业道德建设研究

刘泽林

教师职业道德又称为为师德，我国教育部部长袁贵仁曾经对教师的职业道德做出了概述，即教师是为人民服务、传授知识的工作者，高尚的教师不仅仅能传授知识，还需要注重培养学生的思想道德素质，树立学生正确的价值观，这是教师最基本也是最根本的要求。教师与其他职业的区别就在于，教师更加注重学生精神世界的培养和锻炼，由此可见教师的职业道德在教学过程中发挥者重要的作用，曾有学者提出了教师职业道德应当具备普适性和低调性，模糊教师与其他侄儿的界限，这种理念的提出对于教育工作者来说是消极的、有害的，不利于教师的长久发展。目前我国对教师职业道德的建设主要包括监督、考核、奖惩等方面，并与2013颁布了《关于师德建设长效机制的意见》，对教师的道德素质建提出了具体的要求和措施，明确指出了教师职业到的建设的重要性。

1 教师职业道德建设机制发展方向

教师职业道德建设机制是提高和培养教师良好职业道德的有效途径，其建设的主要目的就是实现职业道德规范化和科学化，丰富教师的教学行为和教学活动，这就要求教师首先要具备良好的公民道德素质和自愿接受学习的态度。随着社会时代的发展，对教师的职业道德建设提出了新的发展方向和要求，具体体现在以下三个方面：教师从事教学工作能够满足自己的生活需求;教师从事教育工作能够丰富和充实自身的发展需求;教师从事教育工作能够实现自身的社会价值，为教育事业做出自己的贡献。以教师的需求和希望构建起的教师职业道德建设机制是符合时代发展的必然要求，能够推动教师积极自主的进行自身的道德素质建设。

2 教师职业道德和自律意识缺失的原因

随着时代的发展、社会的进步，人们的思想观念也发生了天翻地覆的变化，尤其是教育观念有传统的应试教育理念逐渐向素质教育理念发展和过度，同时社会时代的发展也进一步造成了教师教学职业道德的改变，下文从社会环境、学校及教师的自身情况阐述教师自律意识缺失的原因。

2.1 学校建设忽视了对教师思想道德的提升

现代教育的发展鼓励更多的人进入学校进行深入的学校，这就导致我国的学校蓬勃发展，学校间的竞争压力十分大，许多学校为了进一步提高和加强生源，不断完善学校的基础教学设施建设，提高学校的竞争力，加强学校的社会地位和影响力。然而在此过程中，许多学校过度重视学校的外在建设，进而忽视了对教师教学质量和职业道德的培养，学校管理中存在的缺陷是教师职业道德和自律意识缺失的直接原因。首先学校在进行教师的招聘和任用培训过程缺乏指导和过渡，导致许多教师直接参与教学活动，进而使教学质量和教学水平较低;其次是学校缺乏相应的职业道德建设机制，尽管我国国家教育部门已经颁布和施行了各种职业道德机制建设的方法，但是还没有受到学校的重视和施行，造成了教师水平的缺失;最后学校的整体教育理念也存在相应的问题，许多學校都存在重学生、轻教师的问题，重视学生的素质和文化教育，而忽视了教师的职业道德、思想素质的指导。

2.2 教师自身因素对道德建设的影响

良好的职业道德建设最关键的因素还是需要教师自身的努力和发展，目前在我国社会政治、经济和文化大力发展的时代背景下，教师的职业道德建设成果发展缓慢，效果并不显著，这与教师的成长和发展背景有着重要的关系。一方面许多教师的生活和成长没有经历过太多的挫折和困难，教师缺乏吃苦耐劳的精神;另一方面教师的自我约束和自律意识较低，教师的职业道德水平不完善，缺乏长久坚持的毅力;再其次教师的社会经地位和存在价值谅解不足，教师很容易失去教学的信心，严重影响了良好的教学氛围的形成;最后教师间存在激烈的竞争压力，教师需要面临学生的升学压力、个人的教师职晋升等，都对教师产生了巨大的压力，进而导致教师的教学思想道德建设举步不前。

教师的职业道德建设是一项长期的系统性的学习活动，想要有效的开展道德思想建社，提高教师的自律意识，发挥师德的积极作用。

3 新时代师德构建建议

现代化教育理念明确提出了教师的思想道德建设是一切工作开展的前提和基础，因此重视和加强教师的职业道德水品建设，积极开展各种职业道德培训和循环活动，致力于打造和建设高水平、高质量的教学师队伍。首先要发挥学校的管理作用，鼓励教师不断深入学习和培养职业道德，利用现代教育技术，推动教师的进一步发展，教师通过岗前培训及职业再训相结合的培养模式，以到达教学的最终目标，树立教师爱岗敬业、认真负责的教学态度，支持教师不断内化自身的职业道德规范，提高教师的教学经验和教学质量;其次是制定明确的教师职业道德培养机制，将教师的职业道德和自律意识的培养纳入师资队伍建设的重点项目之中，以提高全体教师的职业道德品质、思想及精神建设，使得教师的教学行为更加高效化和科学化。此外学校还需要将教师的职业道德建设纳入日常评价体系中，鼓励教师在日常的生活工作中都能够进行自觉的思想道德建设，充实自身的教学水平和教学能力;最后建立科学全面的教师专业道德建设机制和自律机制培训机构，定期开展专题讲座或者聘请相关专家到校进行培训等，提高教师的专业道德素质。

（作者单位：渭南师范学院）