浅谈信息技术在小学语文教学中有效运用

张娜

摘 要：小学教育是义务教育的重要阶段，而语文是小学教育阶段的主课程之一，是学生学习表达能力、提升认知能力的重要课程，对学生发展有着重大影响。在现代教育教育背景下，小学语文教师应当借助信息技术辅助教学，利用信息技术有效的开展教学活动，进而优化语文教学，提升教学质量。

关键词： 信息技术;小学语文;教学运用

一、信息技术在小学语文教学中运用的价值

（一）拓展学生的学习模式

小学语文教学运用信息技术，突破了传统教学模式的空间、时间限制，教师可以通过互联网进行在线教学、共享教学资源，学生也可以借助互联网自主学习，使得学生的学习模式得到极大拓展。如微课、慕课、多媒体课件等以信息技术为支撑的数字化课件，教师利用它们辅助教学，而学生可以利用它们进行自主学习，且不受空间、时间的限制，可以随时随地进行学习。这样一来，学生的学习模式愈加的数字化、信息化，既能更好地开展学习活动，也有获得更多的知识。

（二）促进师生及生生互动

小学语文教学以讲授式为主，课堂上的师生、生生之间的互动较少，课外的互动自然更少，这有碍和谐师生关系构建。运用信息技术后，教师通过微信、QQ等建立学习交流平台，与学生进行学习交流;教师还可以利用信息技术制作微课、慕课等数字化资源，共享给学生，学生不仅课上可以利用这些资源，课下也可以利用资源，而且遇到了问题，能够及时反馈给教师，与其他学生探讨，无形中促进了师生、生生互动。

（三）提高小学语文教学质量

在以往教学中，小学语文教师向学生传授知识，大多采用黑板、粉笔等工具，学生固然能够理解掌握知识，但是不能有效地运用这些知识。采用信息技术后，教师通过精美的图片、动听的声音、生动的视频、多样的色彩，数字化、动画式地把语文知识展现给学生，学生一方面可以更好地理解知识，另一方面可以了解语文知识的运用语境，形成较好的语言表达运用能力。由此可见，信息技术在小学语文教学中的有效运用可以提高教学质量。

二、信息技术在小学语文教学中的运用策略

（一）利用信息技术展现课本内容，激发学生的学习兴趣

对于学生而言，兴趣是产生内在学习动力的源泉，一旦学生对教学的形式、内容产生了兴趣，就会比较积极主动地投入学习活动。为此，小学语文教师要利用信息技术辅助自身教学，用集声、视、图、画等于一体的多媒体，形象化、直观化地展现语文知识，把静态的文字转换为动态的图像，赋予语文教学内容鲜活力、新鲜感，进而激活语文课堂，促使学生产生学习兴趣，增强内在学习动力。

如讲《秋天的图画》时，教师借助多媒体动画式的展现秋景，如金黄色的麦田、香味四溢的果园、排成“人”字形向南飞的大雁、火红的枫叶……图片配以动听的音乐，将生硬的文字变得生动、形象起来，把学生引入一幅幅秋景。学生通过一幅幅图片想象着湛蓝的天空、充满暖意的秋色，仿佛置身于这样的精美景色中，领略文章字里行间的美好。这样学生的注意力会集中在书本上、课堂上，并跟随着教师思路去学习，课堂氛围也变得更活跃，更有鲜活力，从而让学生产生强烈的学习兴趣。

（二）利用信息技术创设问题情境，营造良好的思维能力发展环境

小学生由于生理等方面的因素，普遍缺乏思維能力，造成阅读教学难度较大，学生不易掌握这些方面的知识。对于这样的情况，教师应当积极利用信息技术的动画、视听等功能创设相适应的教学情境，训练学生的思维能力。具体而言，教师可以依托信息技术，通过图片或动画呈现与阅读内容相关的故事、事例，再配以提问，从而创设问题情境，引起学生的关注和思考，借此培养学生的思维能力，使学生更好地进行语文学习。

如进行《两个铁球同时着地》这一节阅读教学时，教师借助多媒体技术动画式展现两个铁球同时着陆的实验过程，并提问“为什么会出现这样的结果呢？”由此，创设出问题情境，培养学生的思维能力，达到教学的目的。

（三）利用信息技术提出作文训练题目，提高作文教学质量

传统作文教学时，教师出题以语言描述为主，出题方式单一、内容简单，不易于发散学生的想象思维，学生思维限定在教师表述的文字内容中，不能多角度的创作。而信息技术具备视频、图片、动画等声形化特点，利用视频、图片等出作文题目，学生能够根据眼睛看到的内容多角度地想象，思维空间有了极大拓展，利于培养学生的作文创作思维与能力，提高作文教学质量。因此，在作文教学中，教师利用信息技术出题，使题目以图片、动画等方式展现在学生面前。如训练学生片段写作能力时，教师利用计算机播放一段视频或展示一幅图片，让学生观看后根据自己的感受即兴写作，不限定写作方向、写作内容，以此训练学生的创作思维能力与写作能力。

三、信息技术在小学语文教学中运用的原则

在小学语文教学中为有效地运用信息技术，教师应当遵守以下几个原则。第一，以学生为中心原则。不少小学语文教师运用信息技术时没有转变传统的观念，依然围绕自身开展教学活动，学生只是课堂的参与者。现代教育认为学生是课堂的主体，教师要更新教学观念，以学生为中心组织安排信息技术在语文教学中的运用，使信息技术服务于学生，服务于教学，不应喧宾夺主。第二，信息技术与传统教学手段相结合原则。信息技术是一种教学工具，它可以革新教学模式、提升教学质量，但是无法完全替代传统教学手段，板书教学依然有着自身独特的优势。因此，小学语文教师运用信息技术时要注重其与传统教学手段的结合，发挥二者的优势，产生一加一大于二的教学效果。第三，控制教学节奏原则。信息技术的运用节省了课堂时间，一些教师没有利用这部分时间与学生交流，反而添加了其他教学内容，无形中加快了教学节奏，增加了学生学习负担，不利于学生有效地理解知识。为此，教师运用信息技术时要控制教学节奏，留给学生自主学习与思考的时间，多与学生交流，促进学生更好地理解知识。

四、结语

小学语文教学中运用信息技术可以拓展学习模式、增加师生互动、提升教学质量，具有十分重要的现实意义。具体教学中，小学语文教师要恰当地运用信息技术，利用信息技术进行词句教学、写作教学、展现教学内容等，发挥信息技术辅助教学的作用。