PBL教学在口腔牙槽外科教学中的应用效果体会

彭春?谢卡

【摘 要】目的：探讨PBL教学在口腔牙槽外科教学中的应用效果。 方法：用“随机数字分组法”将我院56名口腔科见习生分为对照组和观察组两组，每组各28例，其中对照组予以传统教学模式，观察组实施PBL教学模式，对比观察两组学生教学成绩及个体能力提升。 结果：观察组学生各项教学成绩均高于对照组，其个体能力各项调查满意度均高于对照组（p值<0.05）。 结论：PBL教学在口腔牙槽外科教学中有显著的教学效果，能有效提高学生的教学成绩，提高个体能力，值得在临床教学中推广使用。

【关键词】PBL教学;口腔牙槽外科教学;应用效果

【中图分类号】R642 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714（2019）12-0018-02

【 abstract】 objective：to study the application of PBL teaching in the teaching of oral and alveolar surgery effect. Methods：56 interns of stomatology department in our hospital were divided into control group and observation group by "random number grouping method" with 28 cases in each group. The control group was given the traditional teaching mode and the observation group was given the PBL teaching mode. Resultsthe teaching achievement of the observation group was higher than that of the control group and the satisfaction of the individual ability was higher than that of the control group （p < 0.05）. Conclusion：PBL teaching has significant teaching effect in the teaching of oral and alveolar surgery which can effectively improve students' teaching performance and improve individual ability and is worth popularizing in clinical teaching.

【key words】 PBL teaching; Teaching of oral and alveolar surgery; Application effect

前言：PBL，全称为problem based learning，也称“以问题为基础的学习”，是由美国神经病学教授Barrows于1969年首创，目前于医学临床教学中较为流行的教学方法[1]。它是以学生为主体，问题为核心，辅以教师指导的一种研究性学习教学模式[2]。PBL教学模式相较于传统的讲授型教学模式，能更好地提高学生自主解决问题、提高团队协作、加强自身不断学习的能力。本文就PBL教学在口腔牙槽外科教学中的应用效果进行探究，具体内容请见下文。

1 资料与方法

1.1资料

按照“随机数字分配”的原则，从我院口腔科选取了56名见习生（2018年9月，所有见习生均为同一所院校的2015级临床医学专业本科三年级的学生），将他们分为对照组和观察组两组，每组各28例。

【对照组】男：女=10∶18;年龄：21-25（23.2±0.6）岁。

【观察组】男：女=12∶16;年龄：20-25（23.1±0.5）岁。

组间资料对比，p值>0.05。

1.2方法

对照组予以传统教学模式，以带教老师讲授为主，对临床案例进行分析并得出结论。带教老师通过多媒体课件向学生展示病例具体内容、讲解相关疾病的发病机制、诊断的标准及方法、治疗的手段等，并回答学生所提出的疑问。