阅读·习作·批改

潘茜茜

【摘 要】 笔者从“读、写、改”一体的角度提出建设性的观点，通过朗读时明确“题文相符；结构清晰；选材新颖；表达真情实感”的习作要求，激发兴趣，创设情境，营造有效的习作氛围，重点在写法指导与习作实践中按照以上四点习作要求进行，并且在学生初评、教师复评、集体三评中按照习作要求进行批改。

【关键词】 阅读；习作；批改；方法指导；习作要求

一、善阅读，重积累

阅读是提高作文能力的最佳途径。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好作文，必须引导学生不断增加阅读量，积累更丰富的作文“泉源”。

1.创设班级阅读的氛围

班级建立图书角，鼓励学生把自己看过的好书带到班级来与同学们分享，根据学生的阅读需要与班级实际，不断完善图书角建设。利用好图书角，可以极大地拓宽孩子们的阅读范围，激发学生阅读的兴趣，最为重要的是丰富作文素材。

2.坚持课前轮流朗读与点评

提前准备，每三名学生事先准备课文或课外朗读片段，约一分半钟左右，先进行自我朗读练习。课前利用5分钟，每次组织3名学生到讲台桌前来对课文或课外精彩片段进行朗读，长期坚持轮流朗读。每名学生朗读后，要求下面的同学选取“题文相符、结构清晰、选材新颖、表达真情实感”其中的一个方面进行评价，促进全班学生明晰习作要求。

3.注重课外阅读摘录指导

教师指导学生课外阅读时进行摘抄熟记。……