优化小学语文诗歌教学“三策略”

唐敏

【摘 要】 在苏教版小学语文教材中，收录了一些诗歌供小学生进行阅读与学习。诗歌的语言优美、意境深远、情感丰富，是小学生进行语文学习的有效载体，优化诗歌教学能够有效地促进学生语文核心素养的提升。基于此背景，对引导想象品读、体验诗歌内涵、激活阅读思维、理解诗歌情感、理解象征意义、探究诗歌主旨的策略进行了探究。

【关键词】 诗歌教学；语文素养

语文的本质是一门语言，语言除了传承文化之外最主要的功能和作用就是交流，所以语文教学的关键还是阅读教学，阅读教学教会学生历练语言，表达自己。传统的只专注于字词或文本的枯燥教学已经无法满足当代社会对于语文教学的要求，教师在教育教学过程中，在关注字词的基础上还要关注语言所表现的深刻内涵，对于诗歌的教学来讲，要对诗歌的韵律给予足够的重视，让学生通过有韵律的朗读对于诗人表达的情感有更加深刻的感悟。

一、引导想象品读，体验诗歌内涵

诗歌中有非常多的表现手法，想象就是诗歌中最常用的表现手法之一。学生的想象力是非常丰富广阔的，學生在经过自我的进一步加工后充实诗歌中的景象。在小学语文诗歌教学中，教师要善于引导学生展开想象的翅膀进行诗歌品读。

例如，一位教师在对《春天染绿我们双脚》诗歌的第二部分进行教学时，结合该部分主要描写的是少先队员植树活动取得了丰硕成果，通过植树让山更青，动物有了栖息的地方，环境有了良好的改善。……