怀柔策略在小学班主任班级管理工作中的践行

刘云仙 张艳英

摘  要：从“怀柔策略”的字面含义中不难看出，关怀与柔性两个基本特征极为明显，而这些特征也标志着在小学班主任班级管理工作中具有较强的适用性。为此，文章就结合立足一个“小机会”，调动学生在校“遵德守礼”的积极性;通过“一张小纸条”，激活学生自我教育的意识;常用“小微笑”和“小游戏”，带动学生自我管理习惯的形成三个方面，将其践行方案加以论述。

关键词：怀柔策略;小学班主任;班级管理工作;践行方案

引言：

由于班级管理作为班级风貌建设最为有利的说明，所以在构建良好的班级风貌道路中，教师势必要做到摒弃“硬性管理”这一理念，让柔性特征能够充分展现出来。为此，怀柔策略的应用就变得至关重要，而小学班主任如何做到班级管理工作有效践行怀柔策略还需要加以深入地进行思考，文章就以此为课题展开相关研究与探索，希望广大小学班主任能够从中得到一定的启示。

一、立足一个“小机会”，调动学生在校“遵德守礼”的积极性

就小学生身心发展规律而言，学生的好奇心和挑战心理往往非常强烈，一味地压抑学生这两种心理特点的体现，往往会导致学生产生逆反心理，而这也正是小学班主任惯用硬性管理措施的重要原因之一。为此，在改变这一普遍现状的过程中，班主任必须做到善用怀柔策略，让学生在实践中能够感受到自身行为举止所存在的不足，这样自然能够调动起学生在校期间“遵德守礼”的积极性，为班级管理工作的顺利开展打下一个坚实的基础。……