创造性思维在高中物理教学中的培养与应用

图尔荪·图尔贡

摘  要：高中阶段是学生对基础知识进行巩固的重要阶段，这个时期培养学生的创造性思维，对其今后学习更加高深的知识有着重要作用。物理学科本身作为比较抽象难懂的学科，是以物理实验教学为主，而物理实验有利于培养学生的创造性思维，因此在高中物理教学中培养学生的创造性思维，相较于其他学科来说有着先天优势。

关键词：创造性思维;高中物理;课堂教学;实施方法

随着推行素质教育的深入和发展，国家对创新型人才的需求日益增加，高中阶段作为学生学习知识的重要阶段，能为今后的大学阶段打下坚实的基础。在高中物理教学中培养学生的创造性思维，可以让学生在学习其他学科时得心应手，为其减少学习压力，同时也可以提升教师的教学质量，加快素质教育的发展进程，为祖国培养出更多具有创造性的人才。

一、改革教学观念，创新教学方法

教师的课堂教学观念对于学生的学习状况有着很大的影响与牵动作用。所以，教师在开展高中物理课堂教学的过程中，需要对课堂教学理念进行相应的调整与创设，并且要基于学生的核心素养发展，以及新课改的教育教学理念对课堂教学观念作出相关分析与研究，以此来促进个人的教学水平与教学能力。另外，教师在课堂教学过程中对于教学方法的应用也非常重要，其关系到学生的学习兴趣强弱，以及课堂的学习氛围是否能够达到一个高效教学的标准。针对于此，教师务必要对个人的教学方法作出深入的反省与思考，从而找出日常教学中的问题，挖掘出学生的学习需求，综合学生的意见与性格建立一种全新的教学方法。基于此，方可有效提升学生的物理课堂学习水平。

例如：教师在开展高中物理教学的过程中，不仅要对学生进行创造性思维的培养与提升，而且还要从自身的角度出发，思考自己到底有没有在面对学生的过程中体现出创造性思维的教学方法與教学理念。只有这样，才能让教师深入地挖掘出课堂教学的弊端与优势。如，教师在对学生进行“力学”相关内容的时候，可以结合新课改发展基础上的创新教学理念对学生进行创新思维的培养，让学生通过自主设计的方式体现力学的概念。此时，学生会想到一些列关于力学的内容，并且会从生活的角度出发思考什么是力学。随后，教师便可以利用全新的教学方法对学生进行验证。如，相互作用力、摩擦力等均为力学中较有代表性的体现方式。

二、激发学生兴趣，促进主动探究

兴趣是最好的老师。教师在开展高中物理课堂教学的过程中，需要通过独特的方法促进学生的课堂学习兴趣，以此来带动整个物理课堂的教学效果与教学质量。而且，当学生在兴趣驱使下，会对相关内容产生一种全新的认知与理解。这对于促进学生的创新思维发展有着重要的促进作用和推动意义。另外，教师在开展教学的时候，需要将教学内容设计为日常生活的形式，以此体现给学生的则是一幅美好的生活画面。

例如：教师在开展“浮力”教学的过程中，可以对学生提出问题来提高学生的学习兴趣：“大家现在举手说明，都有谁会游泳呢？”此时，学生会举手表示自己会有用。随后，教师便可以提问一名会游泳的学生：“那你在游泳的过程中，需不需要借助浮力呢？”此时，学生会回答：“当然需要，不然就沉下去了。”这时候，学生的学习兴趣已经被教师全面地带动了起来。而且，学生的创造性思维也会随着兴趣的提升不断提升。在此，教师便可以对学生进行深入的浮力相关知识教学与引导。此时学生再去理解该知识内容，便会结合游泳的场景进行相应的理解。这对于提高学生的物理学习能力和物理创造性思维有着重要的现实意义。

三、从多个角度挖掘，全面解决问题

传统教学模式中，教师对学生进行的教学都是“满堂灌”形式的，而且物理知识相对来说又具有一定的抽象性与困难性。所以学生在学习物理知识的时候便形成了一种死板的认知态度，认为物理是一个很难学懂、很难学会的内容。这种思想方式归根结底是摆教师的老旧教学观念所赐。针对这一问题，教师务必要对其进行高度重视，并且要利用有效的方法对其进行修正，以确保学生在后期的物理学习中不会再有这样的心理压力与负担。同时，教师还需要在此基础上趁热打铁，对学生进行创新思维的教学与引导。

例如：教师在对学生开展“热力学第一定律”的相关内容时，可以让学生将课本中的公式进行转化分析。在对其进行分析之前，教师需要对学生作出一个思维上的引导与提升，让学生明白这一知识点并不是想象中的那么难。如，教师可以利用一个简单的日常生活概念对学生进行教学，以此带动学生的学习兴趣与学习热情。另外，教师在实际教学过程中，需要让学生对能量守恒定律做出一个较为全面的理解。在此可以结合创新思维的方法让学生对课本中的案例进行举一反三的说明。通过该方法能够帮助学生清理学习道路上的绊脚石，实现学生学习思路的清晰与通顺。

综上所述，具有创造性思维的人才是当今社会发展急需的人才，在高中物理教学中，应该培养学生的创造性思维，提高教师教学质量，为学生今后的发展起到重要的作用。

参考文献：

[1]马红娟.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].广东蚕业，2017，51（07）：69.

[2]胡国齐.探讨高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].课程教育研究，2017（18）：96-97.