高三历史复习课教学与学生合作意识培养分析

贺兴华

摘 要：基于新课改不断推进的背景下，合作学习成为教学领域的主要形式。通过开展合作学习，不仅可以共同协作完成教学任务，还有助于激发学生的学习斗志，调动其学习积极性。合作学习在高三历史复习课教学中得到了印证，极大的提升了历史教学的水平，实现了历史复习课教学效果。基于此情况，本文主要对合作意识培养的重要性进行了深入分析，同时重点对其培养路径作出了深入探讨。

关键字：高三历史；复习课；重要性；合作意识；培养策略

引言：

合作学习作为全新的教学模式，凭借其诸多应用优势，在教育领域得到了广泛的应用。尤其在实际的教学过程中，教师要给予合作学习足够的重视，并加强与学生之间的相互合作，并组织学生开展小组合作学习，通过强化学生之间的相互合作，培养学生良好的合作意识，进而提高历史复习课教学的质量。

一、高三历史复习课教学中培养学生合作意识的必要性

（一）培养学生良好的个人品质

基于当前高中历史教学来说，绝大部分学校在实际的教学中，只是片面的为了让学生竞争而去考试，而当前这种教育教学模式的实施，虽然取得了一定的初步性发展成效，并且帮助学生建立了自信，也激发了学生的斗志。但并不具有全面性，这只是对于部分学习成绩相对较为优秀的学生而言，对于那些成绩较差一点的学生来说，却只能够适得其反。而合作学习模式的实施，成功改善了传统模式存在的弊端，不但增加了学生之间的相互交流，增强了集体观念，而且还有助于培养学生良好的个人品质，培养学生的合作意识至关重要。

（二）提升历史复习效果

基于传统教育考试模式所影响，教师在开展历史教学时，如何提高学生的学习成绩成为其教学的重点，并没有对培养学生能力给予足够的重视。但历史教师并没意识到培养学生合作意识的重要性。其一，通过进行合作学习，可以加强学生之间的互动交流，有助于学生间讨论更好的复习方法，这对于提升历史复习效果较为重要。在学生的合作交流过程中，学生之间能够实现互相帮助，彼此之间相互提供好的学习经验，这对于提高学生解决问题的能力极为重要。根据相关试验研究表明，由于合作学习具有交流性，这对于激发学生的学习热情，调动学生的积极性具有重要的作用。

二、高三历史复习课教学与学生合作意识培养路径分析

（一）师生合作中培养学生的合作意识

在培养学生合作意识的过程中，师生之间的交流合作占据主要的地位，这对于提高学生的合作精神具有重要的作用。通常情況下，学生在教师的指导下，能够突破历史学习中的各类难题，促使学生积极主动地参与到实际的教学活动中，促使学生在教学活动中获取知识。在具体的合作过程中，历史教师作为合作的主导者，需要做好以下方面的工作：其一，通过复习课内容培养合作意识。由于高三的学生面临着紧张的高考压力，考前复习对于学生至关重要。因此，教师要善于抓住当前的机会，培养学生的合作意识，具体主要体现在以下方面：其一，综合复习：通常情况下，教师主要通过进行知识点的连接，为学生构建知识框架，帮助学生对所学重点知识进行融合梳理，以此来保证学生进行强化记忆。通过综合复习方式的实施，不但可以增强学生的学习能力，而且还有助于培养学生对于知识的概括能力。其二，专题复习。当前这部分内容，主要针对某一重大历史事件、现象、问题等，以横向、纵向角度进行细致的练习，以此来达到复习的目的。其三，单元复习。历史教师通过单元概括分析的方式，对当前单元的重点、难点进行归纳梳理，帮助学生记忆重点。

（二）通过复习课组织形式培养合作意识

在学生合作意识的培养过程中，小组合作学习作为直接有效的方式，通常也是当前应用最为广泛的一种学习探究模式。通常情况下，小组合作模式主要体现为以下几种形式，即学生之间的相互合作、师生间的合作。通过当前这种合作形式展开历史复习，共同完成历史教学任务。此外，小组合作学习可以实现课前、课中、课后的团结协作学习，不仅可以实现对原有知识的总结，还为新知识的重建创造了机遇，这对于增强学生的合作意识，提高学生的历史复习效率至关重要。

结束语：

综上所述，由于受传统教学模式所限制，致使当前绝大部分教师在开展教学时，过于注重学生的成绩，尤其作为高三学生而言，面临着紧张的高考压力，教师更为注重学生的成绩突破，而忽视了培养学生合作意识的重要性，致使学生在具体学习中缺乏合作意识。因此，历史教师在保证教学活动顺利开展的基础上，要注重培养学生合作意识，并积极采取有效措施促进合作活动的开展。在实际的教学工作中，可通过师生之间的合作，学生间合作培养合作意识，进而培养学生的合作精神。

参考文献：

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[2]杨抒娟.新课程背景下如何提高高三历史复习课的效率[J].科学咨询（教育科研）.2011，5（14）：22-23.

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