多媒体对美术教学的影响

李琦

摘 要：多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用。在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度的运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发孩子创造的火花。

关键词：多媒体教学；幼儿；美术教育

美术教育是幼儿身心全面发展的重要途径，而多媒体教学的出现能更好的促进幼儿对美术学习的兴趣。它不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。

一、多媒体教学能活跃课堂氛围，激发孩子的兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程中的重要性。兴趣让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。因此，幼儿美术学习的重点不在于培养幼儿美术学习的专业技能，而在于激发幼儿对美术学习的兴趣，为未来的美术教育奠定基础。而运用多媒体教学能激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例、讲解范例、幼儿模仿、教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观的展现在幼儿面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如小班美术《小兔吃草》，我们可以在此之前在网络上收集出小兔吃草的动画，画面上许多小兔子在草地上快乐地游戏、吃草，再配上一段恬静愉快的音乐，这让孩子们通过视觉的感知及对丰富画面的感受，大大激发了他们对绘画的兴趣。只要他们对此产生了兴趣，孩子就会最大限度的发挥出自身的潜力，这离教育的目的就更近了。

二、多媒体教学能协助幼儿理解绘画内容

在美术活动中，许多内容单凭教师讲解示范或让幼儿自主去画是不够的，幼儿的思维对许多抽象的概念是不容易理解的，因此要把教学内容从各个层次、多个角度并形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，这就需要借助多媒体教学的优势，利用图文、声、像并茂地加深孩子对绘画内容的理解，把原来一些较抽象、生疏、不够具体，难以理解，不生动的教学内容变为图文并茂生动形象具体的可观事物，让所学知识具体化、形象化，使幼儿得到更多的认识，使绘画学习取得更好的效果。

三、多媒体教学能提高幼儿绘画的创造能力

幼儿园《纲要》提出，幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。可见当今的社会日新月异，对教育提出了更高的要求，尤其在美术活动中，只会模仿，不懂创新的人是做不出优秀作品的，而多媒体教学能培养孩子的创新意识，提高创造能力。

四、多媒体教学能培养幼儿的爱美情感

幼儿美术欣赏活动是幼儿园美术教育内容的重点之一，欣赏活动中让幼儿感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和内容美，丰富审美经验，发展创造力和想象力，从而培养幼儿一定的审美情感。利用多媒体教学为美术欣赏创设理想的环境，营造美的氛围。例如，在欣赏我国国粹《京剧脸谱》时，收集一些精彩的京剧片段，让幼儿对京剧的音乐及装扮有一定的了解，并对京剧产生极大的兴趣，再通过多媒体手段展示多种面具，让幼儿了解面具的主要特征及色彩搭配，使美术活动在音乐、影像中有机结合，让幼儿获得立体的、多元化的感受，使幼儿在轻松、愉快的气氛中获得美的享受，同时爱美的情感也得到了培养。

多媒体辅助教学有着广阔的前景，它已经成为对幼儿进行美术教育的一种手段，它根据教学目标、教学内容、教学过程的需要，把教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，使幼儿的美术学习变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术的感受和理解，大大提高教学灵活性，大大激發幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造养的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足。当然，在幼儿美术学习中采用多媒体教学，需要广大教师认真学习、结合自己的实际努力提高软件的开发与应用水平，在教学中，不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念现代化，教师素质现代化。所以，幼儿教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代化教育技术的发展和应用，并认真研究课堂教学组织策略，把优秀课件与传统教学手段相互整合，有效地进行课后答疑，以提高教学水平。

参考文献：

[1]杜玫.幼儿美术与创造性思维发展[M].北京：北京科技教育出版社，2005.

[2]陶秀伟.幼儿园教育活动设计与指导[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2004.

[3]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2006.