浅谈信息技术与道德与法治学科整合

宁玉霞

摘要：信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。应用现代信息技术与道德与法治教学整合，可以使课堂教学内容丰富，生动形象，创设道德与法治课教学情境，使“明理——激情——导行”这一枯燥乏味的教学过程变得生动有趣，不仅改进了教学方法，而且使课堂结构模式发生了变化。

关键词：教育信息化;道德与法治;整合;课堂效率

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0027-01

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。

1.道德与法治课与信息技术整合的必要性

1.1 利用信息技术可以激发学生学习道德与法治的积极性。著名的儿童心理学家皮亚杰说：“教育的主要目标就是在于提高儿童智力和道德推理能力。道德与法治课教学是中学德育的核心，是中学德育的主要途径，其教育目标与德育目标是一致的，是知、情、意、行的统一。”道德与法治在教学过程中既要向学生进行思想品德教育，还要向学生传授马克思主义毛泽东思想基本理论和有中国特色社会主义理论，引导他们逐步树立科学的世界观、价值观、人生观。培养学生观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生思想道德水平、法律意识和政治觉悟。

1.2 利用信息技术可以增强课堂的效率。瑞士心理学家皮亚杰认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景下，通过与其它人（教师和同学）协商、交流、合作和本人进行构建方式而得到。……