趣味性拼音教学策略探究

郑灵勤 夏娟 陈紫卉

摘 要：《语文课程标准》指出，语文学习的主体是学生，教师应根据一年级学生的身心特点，为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。这就需要教师树立“以学生为本，立足趣味性”的观念，正确理解和使用教材，赋予课堂活力，创造性地开展拼音教学活动，从而使学生喜欢上拼音，并且热爱上语文这一学科。

关键词：一年级;拼音教学;趣味性

经过一年的“在拼音教学中如何渗透童趣味行动”研究中，我们备课组六位教师总结了以下几种课堂趣味性策略，并在实施中取得了良好的實效。

一、从直观形象入手，趣味盎然（浓厚）

龙岗依山郡的学生在幼儿园的三年生活都是在游戏和区域活动中度过，学生对拼音教学很陌生，特别是对现在每天两三个课时的拼音教学感到特别痛苦。因此，笔者从本校的实际情况出发，创设了一系列丰富多彩的教学情境活动，让学生学得更有趣，从而激发学生的学习兴趣。

（一）拼音小视频

通过小视频，笔者把拼音字母的字形、字音及标调、音节相拼的重难点以学生喜欢的方式制作成一个学拼音小视频。一年级里一共六个班，每天在早上、中午、课前、课后四个时段由班主任或语文教师穿插播放10～15分钟拼音小视频，循环播放，时间长达一年，尽管播放时间长久，但是学生对视频内容总是乐此不疲。他们大声跟读、背诵，甚至学困生也能表演几个片段。通过学“拼音小视频”这种“磨耳朵”“磨眼睛”等直观形象的方式，学生不知不觉地整体感知了拼音，并逐渐巩固和掌握了拼音的字形、字音，同时也极大地激发了学生学习拼音和语文的兴趣。……