浅谈小学语文课堂教学有效性

陈雷

摘 要：教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题。

关键词：小学语文 课堂教学 教学 有效

小学语文教学有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”;有些课堂学生参与的机会悬殊;有些课堂“课内损失课外补”;有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。

本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

一、提前布置学生预习事半功倍

《课标》中明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为了学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等。教师在设计教学过程时应紧紧围绕预习内容，由字词过渡到内容，使学生明确预习的目的性。如上课时让学生合上书本，先提问有关课文的作者情况，然后找学生上黑板默写本课的生字词，提问用一句话概括文章的大意等等，学生就会理解预习的重要性，体会到预习的好处，体验到预习成功的快乐。就可以实现教学的目标，真是事半功倍。……