高中化学一轮复习备考质量提升的思考

【摘要】：高三一轮复习化学效率如何提高？在具体复习知识点的过程中不能像上新课一样按部就班的讲，要梳理知识点、找联系、成网络、树骨架，帮助学生建立联系。

【关键词】：知识建模 穿插评讲 小专题练习 后期复习

高三化学在一轮复习的时候一般是分版块、按章节有序复习。在复习课中复习基础知识固然是重点，但是在对学生做题技巧、思维能力的培养上却已经开始了，不能妄想高三后期复习如何做，早下手、早准备。

一、梳理整合知识建模，避免复习课上成新课

复习课不是简单回顾，更不是新课重上！而是要根据宏观形势的变化、教学环境的变化、教学主体的变化、反馈信息的变化等，不断的对教学方式、方向、教学内容等等进行调整和优化。所以备课是复习课中最为重要的一环。必须在对《中学化学课程标准》精读和《考试大纲》理解的基础上，对教材章节内容进行重组和梳理，最后归纳，形成框架，这就是目前比较流行的方法——建模。主要有以下几个关键步骤：

1、梳理——备课环节梳理课本知识，搭建框架，整理出知识点间的关联图，细致但有所侧重。

2、知识重组，精选案例，用以论证上面知识点的理解和应用。

3、通过针对性的案例，加强对概念的理解、图表的解读思路和方法、数据的处理，教会学生获取有效图文信息。

4、培养学生短期时间内文字表述能力，固定的回答模式也可以采用，讲求回答规范、准确、简洁，从逻辑关系，因果关系等考虑答题措辞。

5、最后归纳该部分化学知识的应用方向以及常规解题思路。设置重点内容案例，提高学生的知识转移和扩展迁移能力。

二、复习过程中重视讲评课，可穿插小专题训练，不能沦为对答案

在复习中作业练习的讲评，有的老师直接给学生对答案了事，急匆匆的赶进度。复习进度可以适当地调整，但是一旦丧失了复习的效率，那复习就只是形式化【1】。也有老师认为一轮复习课就是基础知识的复习，没有专题训练和专题复习。这样的理解也不对，知识的复习中必然涉及到相关联的知识、典型的知识运用的题型，为了增强复习的效果完全可以穿插进行小专题复习训练。

讲评课不用全讲、不能不讲，需要有选择性的精讲。对照自己所教的不同班级，对同一问题，若平行班正答率相差无几，属于正常情况。若差距较大，则可能是教师授课过程中出现了知识点的遗漏或强调不到位，或是练习的不充分。这时需将待讲内容进行归类、总结，确定讲评顺序。将需要讲的同一类型试题归在一起，讲清考查的知识点，解题时需要注意的问题等，这样可以帮助学生理清解题思路，形成知识网络。试卷讲评最忌“一言堂”，充分调动学生的积极性，发挥学生主体作用。这就要求在备课时创设问题情境，不断的进行变式训练；较难试题添加新问题，或改变题设条件，这样可再刺激优秀学生深入思考，训练思维的深刻性。习题课要多变、多问、多解，才能使学生做到学一得一。如我们在讲 “室温时，pH值和为14的两种溶液混合后溶液的pH问题”组织学生训练以下6个小题：（1）pH=2的盐酸（硫酸）与pH=12的Ba（OH）2溶液等体积混合（2） pH=2的盐酸（硫酸）与pH=12的氨水溶液等体积混合（3）pH=2的盐酸与pH=12的AOH溶液等体积混合（4） pH=2的醋酸与pH=12的NaOH溶液等体积混合（5） pH=2的HB与pH=12的NaOH溶液等体积混合（6） pH=2的HB与pH=12的AOH溶液等体积混合。结合变式训练、解题小结、反思以及对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

三、关于高三后期复习的一些思考

再高三后期复习中任然要坚持以考纲、课本为依据，深入研究考纲，吃透考纲，准确把握难易深度，具体有如下几点思考

1、抓好专题复习，构建知识模块，提高复习效率。

学校一般采用板块式复习（基本概念、基本理论、化学反应原理、工藝流程、有机推断与合成、选修三综合训练）的方法，掌握各类主干知识的特征。对自己存在的知识盲点有针对性地训练，并通过专题复习训练，把已有的知识连成片、织成网、构建知识体系。

2、强化工业流程题与选三综合题，规范步骤，提高得分效率。

近几年开始，四川考全国卷。卷不一样，但是知识原理都一样。所以复习重要重视原理知识的梳理、常考问题的梳理、重视实验步骤的规范性、实验操作的准确性、实验结论的科学性等方面下功夫。

3、重视习题的研究与反思。

在老师的指导下有针对性的进行习题练习，切忌“题海战术”，做好习题的研究与思考。（1）针对习题涉及知识，思考命题者从哪些角度和侧面、从哪些不同层次和题型来看。（2）对解题方法的反思：本题还有其他解题方法吗？哪种方法更好？如果改变某一个条件又如何去解？（3）解题规律的反思：反思题目的解法是否有规律可循，解题思路是否严谨，解题方法是否灵活有创意等。反思解题为什么失误，是知识因素还是能力因素等，总结错误的原因及时督促改正【2】。（4）反思题目的陷阱所在以及推理是否逻辑严密、有无漏洞，反思语言表达是否简洁、准确、严谨、完整。思考若是自己出题是否能完美的体现知识达到考查的目的，在做题、反思题目的过程中慢慢学习改编题目、自创题目。

【参考文献】：

【1】 丁革兵. 生本教育理念在高三化学复习讲评课的研究与应用[J]. 现代教育论丛， 2009（8）：29-32.

【2】 闫涛. 高中化学学习中错题反思策略的分析[J]. 数理化解题研究，2012（9）：41-42.

作者简介：姓名：曾元玉 出生年月：1982.8 性别：女 民族：汉族 籍贯：成都市 学历：大学本科 职称：中学一级教师 研究方向：高中化学教育教学