将“在玩中学”深入贯彻到音乐教学实践中

焦金浈

摘 要：现代音乐教育改革中，玩中学对于音乐教学有着重要意义，要将玩中学真正深入贯彻中音乐教学实践中，不仅要遵循生本原则、明确玩与教学的主次地位以及循序渐进原则，更要通过以合适的游戏形式融入演唱、欣赏、演奏、乐理学习和表演等各个教学环节，从而真正提升音乐课堂教学效果，培养学生音乐学习的热情和兴趣。

关键词：玩中学 音乐 教学实践

玩与音乐关系密切。[1]玩不仅体现着音乐的本质内涵，更是凸显教师教学水平的重要体现。音乐教育作为素质教育的重要内容，其中不仅包含着音乐知识和艺术内容，更是对于学生情商教育、情感教育和创造力、想象力的培养，这些都决定了玩中学不仅是作为音乐教学的方式和手段，更是音乐教育中必不可少的教学模式，如何将玩中学深入贯彻到音乐教学实践中就显得尤为重要。

一、“玩中学”在音乐教学中的重要意义

1.“玩中学”可以激发学生的音乐学习热情和兴趣

兴趣是学习的动力，音乐教学同样如此，只有调动起学生学习音乐的兴趣，才能够真正达到良好的教学效果。[2]将玩深入到音乐教学课堂中，通过各式各样的游戏形式，让学生深入到游戏中，在游戏中学习，从而无形中获得良好的学习效果，也通过学生喜爱的课堂形式将音乐知识融入其中，培养学生音乐学习的兴趣。

2.“玩中学”能够提升学生的想象力和创造力

音乐教育作为素质教育的一部分，对于培养学生全面发展有着重要作用，音乐本身就是想象力和创造力结合的艺术，游戏作为学生学习中乐于接受的一种教学形式，将音乐教学与游戏相结合，就是通过游戏嫁接音乐教学，从而通过玩中学，让学生领会音乐中蕴含的丰富想象力和创造力，教师在有意识地引导后，让学生在玩中学，在音乐学习中提升自我想象力和创造力。

3.“玩中学”能够提升学生合作意识和协作能力

“玩中学”是一个游戏过程，是通过教师引导，让学生在合作和竞争的环境下开展音乐学习活动。在音乐教学课堂中，通过游戏环节设计，让课堂氛围变得轻松活跃，让学生通过游戏进行交流、讨论，并且通过分工协作、制定相应的策略进行游戏互动，而在这一教学实践中，学生的合作意识将得到提升，而且在游戏的互动中，也能够不断培养学生团队间相互协作能力。通过将玩中学融入音乐教学中，提升学生的综合素养。

二、玩中学深入贯彻到音乐教学实践中应遵循的原则

1.坚持生本原则

针对传统教育中主体的本末倒置，玩与音乐深度融合要坚持生本原则，始终将学生放在首位，要多站在学生的角度思考问题，尤其是将玩中学深入贯彻到音乐教学中，更需要以学生的视角对游戏和玩的环节进行思考和考虑，否则游戏又将走向“形式主义”的歧途，在真正明白学生感兴趣的游戏，将其融入教学中，才能够真正起到预定的教学效果。

2.明确玩与音乐教学的主次地位

音乐课堂始终要将音乐教学放在首位，玩只能是辅助手段，而且玩仅仅是教学的形式，是通过引导学生玩中学去获得相应的教学效果，而非简单地为了玩而开展游戏。音乐教师要有意识地将相应的教学内容、音乐中的节奏、旋律和情感等内容融入游戏环节，而且在游戏环节中，要注意培养学生对于音乐的听、唱、演等方面的能力，从而在把控好课堂节奏和教学环节的同时，让学生在玩中学音乐。

3.遵循音乐教学的循序渐进原则

教学活动强调循序渐进，学习是一种过程性活动，教师要根据不同年级和年龄的学生的具体情况，制定不同的游戏内容，游戏内容要与学生的身心发展相适应，遵循循序渐进原则。低年级学生采取相对简单的音乐知识搭配相应的游戏，以更多形象生动的游戏入手，而高年级的游戏选择则可以适当突出知识性和情感体验等方面。

三、玩中學深入贯彻到音乐教学实践的策略

演唱、欣赏、演奏、乐理学习和表演环节是音乐课堂的重要环节。只有真正将玩中学融入音乐教学的各个环节，才能够真正实现音乐与游戏的深度结合。

在演唱环节，通过游戏让学生对即将教授的音乐内容进行熟悉和初步掌握，而且针对不同年级的学生对于音乐的认知，适当加入辨音、跟唱等环节，将这些训练融入游戏小比赛中，激发学生的参与意识。[3]

在乐曲欣赏环节，学生注意力容易不集中，教师要在教学实践中突出音乐的故事性，将学生的注意力通过故事集中在音乐中，而通过在其中融入游戏环节，让学生与音乐内容进行相应的配合，让学生在参与中领会乐曲内容。

在演奏环节，学生注意力集中，教师要通过引导学生自己动手，通过小手工的形式让学生制作相应的简易“小乐器”，让学生在动手中愉悦地感受乐器声乐的乐趣。

乐理知识学习是相对枯燥的课堂环节，学生往往兴趣不高，教师要通过合适的游戏让学生在玩中掌握相应的知识，通过将乐理知识串成小故事，可以安排学生通过小组进行角色扮演，让学生融入游戏情境中掌握乐理知识。

表演环节，学生参与度较高，但是教师要注意在这一环节把握教学节奏和课堂秩序，既保持愉悦的学习氛围和学生表演的积极性，又要保证教学进度和相应音乐内容的教授，真正突出音乐课堂的“玩中学”特征。

参考文献

[1]张宇.音乐是用来“玩”的——中学音乐课堂教学的任务与方法[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2014（06）：124.

[2]雷倩.“玩”出来的精彩——小学音乐课堂游戏策略探究[J].北方音乐，2018（07）：189.

[3]许惠.中小城市的小学音乐教学——“玩中学”的设想及运用[J].中小学音乐教育，2009（04）：20.