科学探究·快乐体验·愉悦收获

陈泽绚

【摘要】  “做中学”科学探究活动的开展为孩子们提供一个直接操作、直接感知的科学实践机会，在每次活动中孩子们在感知、体验、实践、探索中，笔者都能深切的感受到孩子严谨的态度，愉悦的情绪，自主地探究、快乐地体验！

【关键词】  科学探究 快乐体验 愉悦收获

【中图分类号】  G612             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-147-01

一、激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿乐于探索

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。” 有了对活动的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。为此，每一次做中学的活动中我都重视设置探索的环境，从内容的选择、活动的设计到材料的准备都善于引发幼儿的学习动机。

如：在“杯子里的纸巾”的活动中，为了让幼儿知道空气占据空间的道理，我们提出了：“我们把装了纸巾的杯子放入水里会怎样？有没有什么方法可以把杯子全部放进水里而纸巾不湿呢？如果我把塑料杯倒扣着放入水中，又会发生什么现象呢？”在“水怎么出不来”的活动中，为了让幼儿感知空气是占据空间的，会阻碍水的上升，提出了：“喷泉为什么这么好看呢？它是怎么喷的？你能让水喷出来吗？有什么办法让水不噴出来？把管子堵住，用手挤压下面的瓶子，会有什么现象？水会出来吗？”等等，活动中巧妙的设置，适时的抛出一个个的问题，牵引着孩子的兴趣点与好奇心，孩子在问题情境的引导中，变得都积极思考、乐于探索！

二、增强幼儿自主意识，让幼儿主动探索

（一）引导幼儿主动探索活动