小学数学自主教学开展研究

王成盛

【摘 要】在新课程标准背景下，小学数学教学必须要深化改革，进一步提升学生的学科核心素养。在小学数学教学中，培养学生的自主学习意识和能力是重要的课程教学目标之一，这要求小学数学教学要进一步转变教学思路，促进整体教学的有效创新。本文主要分析了小学数学中学生自主学习能力培养的重要性，并探究小学数学自主教学在课堂中的有效对策。

【关键词】小学数学;自主学习能力;培养对策

一、小学数学中学生自主学习能力培养的重要性

（一）促进小学数学教学成效提升的必然要求

小学生学习数学需掌握一定的自主学习能力和方法，以便于他们在课程学习中进一步提升自身的学习素养，帮助他们解决更难的数学问题。自主学习能力培养有助于学生在今后的数学学习中更有效地处理问题，培养良好的思维习惯，促进学生整体数学能力的培养，这对于进一步提升数学教学成效具有重要作用。

（二）促进小学生综合素质培养的必然要求

在小学数学教学中，注重培养小学生的自主学习能力和思维，能够让学生在面对问题的时候，独立地思考和解决问题，提升他们问题的自我解决能力。在今后的数学学习中，学生还会遇到各种各样的难题，通过培养学生自主学习能力，在遇到难题的时候，学生就可能运用自身已经积累的经验和能力，进行有效的问题解决，从而促进学生综合素质培养，提升学科核心素养。

二、小学数学自主学习能力培养的有效途径

（一）把握教学技巧，注重思維和方法培养

在小学数学教学中，教师要培养学生的自主学习能力，通过教学让学生在解决问题的过程中，完善和提高自身的数学思维，另一方面让学生在掌握解决问题的方法的基础上，进一步体验应用策略的优越性。围绕数学教学，教师要把握培养学生自主学习能力的技巧，要做到全面举例，将不完全归纳中的局限性走向普适性。在数学教学中要善用辨析，围绕合适的工具强化和理解概念表述的合理性和准确性。在具体的数学课堂中要细化指导，加强指导的针对性、层次性、有效性。教师在数学教学之前，要做好充分教学设计和准备，巧设练习，既是拓展，又是开放，满足学生不同的思维角度。通过渗透思想方法促进数学教学的目标化、显性化，在教学目标中有所体现。进行创新的概念的归纳，要给学生更充足的空间，让其在观察、比较、发现中自我完善，培养归纳能力。通过合理的教学组织安排和设计等，切实提升小学生自主学习能力。

（二）体现学生主体地位，进行充分教学互动

在小学数学课程教学中，教师要时刻将培养学生的自主学习能力放在教学目标的首要位置，积极强化教学，注重在教学中学生的主体地位，促进课堂互动的充分性。例如，开展小学数学《方程的意义》课程教学中，教师在课堂教学中要充分体现“面向全体学生，以学生为主体”的教学理念，同时将自主、合作、探究的学习方式进行充分有效运用。在这一节课中，运用生动风趣的课堂教学激发学生的探究欲望，学生自主性得到充分体现。在课堂上，数学老师要准确地把握小学数学学科特点，积极主动地贯彻教学理念，体现课堂教学的有效性，并设计富有层次的练习，巩固课堂的教学效果。课后，数学教师要及时进行教学交流，探讨本节课的课堂教学得失，并不断完善自身的教学策略，这些都有利于更好地推动小学数学教研活动发展，提升小学数学教学水平，发展学生的自主学习能力。

（三）注重教学生活化设计，促进学生思考

在小学数学教学中，生活化的教学设计是提升学生理解能力的关键。在数学教学中，教师要善于通过生活化的教学设计，让学生对问题进行深入思考和探究，不断提升学生的自主学习和探究能力。例如，在数学课堂上，数学教师从微信红包中输入0.3元却显示0.30元，教师以此现象为教学引入点，激发学习兴趣。给予学生充足时间操作探究0.3=0.30，尝试多样的方法表征，加强知识之间的联系。积累感性认识后，归纳概括小数的性质。在性质的运用中通过开放题满足不同层次学生的学习需要，培养学生的发散思维。通过这样的课程教学联系建立，让学生感受到方法的多样性，探究的自主性以及辨析思想、分类思想和数形结合的思想渗透。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，就要善于抓住学生的生成资源，尤其是利用学生的错题。同时要认识到生活源于数学，微信红包的引入环节就抓住了真实的生活素材。还要注重追问和反问，让学生的思考多点开花，数学还应该要回归生活，最后课堂的结尾可以回到为什么0.3元会表示成0.30元。通过有效的生活化引导，让学生透过生活现象进行自主思考和研究，这对于学生的数学自主学习能力提升具有重要意义。

三、结语

小学数学教学中培养学生的自主学习能力对于数学教学质量提升至关重要，也是数学教学的重要目标之一，对此，要进一步创新数学教学设计，优化课程教学方案等，促进整体课程教学质量的不断提升。

参考文献：

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[2]周淑梅.小学数学自主教学在课堂中的培养[J].成功（教育），2013（07）：174.

[3]张建欣，陶振华.浅谈小学数学中的自主教学[J].教育实践与研究，2004（07）：42.