基于学生主体性的高中地理教学方法研究

王苗苗

摘 要：随着高中地理新课标的颁布，学生的主体性受到相关学者和高中地理教师的关注。在这种背景下，广大教育工作者不断探索学生主体性发展的途径。本文分析了当前高中地理教学中学生主体性发展的现状及影响因素，在此基础上提出了教师教学方法对学生主体性的作用意在通过教师教学方法的改进，进一步促進学生主体性的发展。

关键词：学生主体性 教学方法 高中地理

我国主体性教育研究可追溯到春秋末期的孔子，他在《学记》中提到“道而弗牵”“开而弗达”，认为在教学中，教师应引导学生，而不是牵着学生鼻子走;应教给学生学习方法，而不是现成的结果。近代以来，我国著名教育家叶圣陶先生指出“须认定作之者读之者为学生”。当前，新一轮课程改革正在展开，学生主体性提到前所未有的高度。

一、学生主体性发展现状

当前，学生的主体性发展尚不完善。究其原因，主要有学生、教师及当前的教育大环境。其中，教师的教学观念和教学方法是导致学生主体性缺失的重要原因[1]。在教学观念上，部分教师对新的教学观念接触不多，没能在先进教学观念的指导下进行教学。在教学方法上，传统的教学方法在高中地理课堂中仍然很常见。对于当前的教育大环境，仅仅依靠教师的力量很难在短时间内发生转变，但身处教学一线的教师可以改变教育观念，改进教学方法，促进学生主体性的发展。

二、教学方法在发……